Você não pode comprar um criança mais esperta. Quer se trate de professores particulares caros ou um armário cheio de Brinquedos STEM, os pesquisadores concordam que não há nenhuma compra específica que garanta a seus filhos uma carona grátis para a faculdade.
Mas alguns brinquedos são, sem dúvida, melhores do que outros para preparar os pré-escolares para realizações acadêmicas de longo prazo. Por exemplo, ao longo de oito anos de estudopesquisadores descobriram consistentemente que meninos e meninas exibem as brincadeiras mais engajadas ao lidar com coisas simples, Blocos de madeira. Os blocos promovem "uma quantidade incrível de resolução de problemas... e também o pensamento matemático", co-autor Jeffrey Trawick-Smith do Center for Early Childhood Education, contado O Nova-iorquino em 2013.
Os brinquedos abertos promovem brincadeiras da mais alta qualidade, sugerem os estudos, e as crianças que brincam com esses brinquedos podem ser mais propensas a estudar matemática e ciências quando adultas. Essa é uma das razões pelas quais os pais deveriam comprar brinquedos de construção, como blocos ou Tinker Toys para seus filhos. E uma boa razão pela qual mais pais precisam começar a pensar em suas filhas também, durante
Aqui está uma análise dos números por trás dessas conclusões:
As crianças se envolvem mais com brinquedos simples e abertos
Trawick-Smith é o principal investigador em o estudo TIMPANI, um esforço anual de pesquisa que examina os efeitos de brinquedos específicos nas brincadeiras de crianças de três e quatro anos. Para testar cada produto, Trawick-Smith e seus colegas gravam horas de vídeo durante o recreio em diversas salas de aula da pré-escola e, em seguida, atribuem a cada brinquedo uma pontuação PQT (qualidade de jogo com brinquedos) numérica. A pontuação considera se as crianças demonstram comportamentos de aprendizagem ao se envolver com o brinquedo. Eles resolvem problemas com ele, fazem perguntas sobre suas propriedades ou mostram interesse contínuo nele? Os dados abaixo ilustram suas descobertas de 2015. Os tijolos Duplo tiveram a pontuação mais alta, porque são itens não realistas (abertos) que podem ser classificados ou empilhados como brinquedos de construção.
Crianças em idade pré-escolar que brincam com blocos têm melhor desempenho no ensino médio
Embora haja poucas evidências de que brinquedos STEM dedicados às crianças uma vantagem acadêmica, brincar com blocos de madeira simples parece estar relacionado ao desempenho em sala de aula. Os dados abaixo derivam de um estudo de 2001, que acompanhou 37 pré-escolares de 1982 até que concluíssem o ensino médio em 1998. Pré-escolares que pontuaram alto em uma "medida de desempenho de bloco" (indicando que eles exibiram jogos de alta qualidade com madeira blocos) tiveram um desempenho ligeiramente melhor em testes padronizados e obtiveram notas um pouco mais altas atribuídas pelo professor do que suas pares.
Os pontos de dados são coeficientes de correlação - uma forma de medir quão bem duas variáveis (jogo de bloco de alta qualidade e pontuações de teste) se correlacionam entre si. Vale ressaltar que alguns desses números, como a pontuação negativa da sétima série, não foram estatisticamente significativos. No entanto, os autores concluíram que “há uma relação estatística entre o bloqueio precoce desempenho durante a pré-escola e desempenho em matemática... no final do ensino fundamental e médio níveis. ”
Preconceito de gênero em brinquedos STEM
Se os brinquedos baseados em construção promovem brincadeiras de maior qualidade e posteriores realizações em matemática, seria de se esperar que esses brinquedos estivessem disponíveis para meninos e meninas. Mas os dados abaixo, apresentado na American Society for Engineering Education em 2015, sugerem que os pais comprem em grande parte brinquedos baseados em matemática, ciências e construção para seus filhos (provavelmente deixando suas filhas com bonecas Barbie eminentemente desempilháveis). Os autores dizem que seus resultados - coletados em parte dos dados de compra da Amazon.com - podem explicar a sub-representação das mulheres nos campos STEM.
“Pesquisas recentes indicam não fatores institucionais, mas a disponibilidade de recursos como a principal fonte de discriminação no local de trabalho contra as mulheres em áreas técnicas”, escrevem os autores. “Entre esses recursos está o desenvolvimento de habilidades científicas e matemáticas na primeira infância, uma habilidade que muitas vezes é desenvolvida por meio do uso de brinquedos voltados para ciências ou matemática em uma idade precoce.”
