Făcând dreapta alegerile educaționale pentru copii de astăzi este mai greu ca niciodată pentru părinți, fie că este vorba de navigarea în creșterea agresivă a școlilor charter sau de cântărirea opțiunilor de învățare online. Rolul temelor în școli a fost la fel de susceptibil la variații ca și peisajul educațional modern, de la cantitatea sau tipul de material până la limitele Unde se așteaptă să se facă. Și deși este ușor să acceptați temele ca date, Sir Ken Robinson, un expert în reforma educațională, examinează de ce ar putea să nu fie atât de productive sau pozitive pe cât ar trebui în noua sa carte, Tu, copilul tău și școala: navigați pe drumul către cea mai bună educație, disponibil acum de la Viking. În fragmentul de mai jos din carte, Robinson se întreabă cât de multe teme sunt prea multe teme și pentru ce este de fapt?
Cantitatea de teme pe care le oferă tinerilor variază foarte mult de la școală la școală și de la clasă la clasă. În unele școli și clase, copiii nu au deloc teme. În alții, pot avea optsprezece ore sau mai mult de teme în fiecare săptămână.
CITESTE MAI MULT: Ghidul patern pentru teme
În Statele Unite, ghidul acceptat, care este susținut atât de Asociația Națională pentru Educație, cât și de Părinte Național Asociația profesorilor, este regula celor 10 minute: copiii nu trebuie să aibă mai mult de 10 minute de teme în fiecare zi pentru fiecare clasă atins. În clasa întâi, copiii ar trebui să aibă 10 minute de teme zilnic; în clasa a II-a, 20 de minute; și tot așa până în clasa a XII-a, când ar trebui să aibă în medie 120 de minute de teme în fiecare zi, adică aproximativ 10 ore pe săptămână. Nu merge întotdeauna așa.
În 2013, Colegiul de Educație al Universității din Phoenix a comandat un sondaj privind câte teme le oferă profesorii studenților. De la grădiniță până în clasa a cincea, era puțin sub 3 ore pe săptămână; din clasa a VI-a la a VIII-a, a fost 3,2 ore; iar din clasa a IX-a până în a XII-a a fost 3,5 ore. Sunt două puncte de remarcat. În primul rând, acestea sunt sumele acordate de profesorii individuali. Pentru a estima timpul total pe care se așteaptă să îl petreacă copiii cu temele pentru acasă, trebuie să înmulțiți aceste ore cu numărul de profesori cu care lucrează. Elevii de liceu care lucrează cu cinci profesori în diferite domenii curriculare se pot găsi cu 17,5 ore sau mai mult de teme pe săptămână, ceea ce este echivalentul unui loc de muncă cu fracțiune de normă. Celălalt factor este că acestea sunt estimările profesorilor cu privire la timpul pe care ar trebui să-l ia temele. Timpul pe care copiii îl petrec individual va fi mai mult sau mai puțin decât atât, în funcție de abilitățile și interesele lor. Un copil poate scăpa de o temă în jumătate din timpul pe care altul îl va petrece lucrând cu ea într-o sudoare rece.
Au elevii mai multe teme în aceste zile decât generațiile anterioare? Având în vedere toate variabilele, este greu de spus. Unele studii sugerează că o fac. În 2007, un studiu al Centrului Național de Statistică a Educației a constatat că, în medie, elevii de liceu petreceau în jur de 7 ore pe săptămână cu temele. Un studiu similar din 1994 a stabilit media la mai puțin de 5 ore pe săptămână. Amintiți-vă, am fost la liceu în Anglia în anii 1960 și am petrecut mult mai mult timp decât atât – deși poate că asta avea de-a face cu propria mea capacitate. O modalitate de a judeca acest lucru este să te uiți la câte teme li se dau copiilor tăi și să o compari cu ceea ce aveai tu la aceeași vârstă.
Există multe dezbateri despre valoarea temelor pentru acasă. Susținătorii susțin că aduce beneficii copiilor, profesorilor și părinților în mai multe moduri:
- Copiii învață să-și aprofundeze înțelegerea conținutului specific; să acopere conținutul în ritmul propriu; să devină mai independenți elevi; să dezvolte abilități de rezolvare a problemelor și de gestionare a timpului; și să relaționeze ceea ce învață în școală cu activitățile din exterior.
- Profesorii pot vedea cât de bine înțeleg elevii lor lecțiile; evaluează progresul individual, punctele forte și punctele slabe ale elevilor; și acoperiți mai mult conținut în clasă.
- Părinții se pot angaja practic în educația copiilor lor; vezi direct ce li se învață copiii la școală; și să înțeleagă mai clar cum se descurcă - ce le este ușor și cu ce se luptă la școală.
Dr. Ashley Norris este asistent decan la Universitatea din Phoenix College of Education. Comentând sondajul universității sale, ea spune: „Temele ajută la creșterea încrederii, a responsabilității și abilități de rezolvare a problemelor care pot pregăti elevii pentru succes în liceu, facultate și în la locul de muncă."
S-ar putea să fie așa, dar pentru mulți părinți le este greu să-și ajute copiii cu materii pe care nu le-au studiat ei înșiși de mult timp, dacă chiar deloc. Familiile au vieți ocupate și poate fi greu pentru părinți să găsească timp să ajute la teme, alături de orice altceva cu care trebuie să facă față. Norris este convinsă că merită efortul, mai ales, spune ea, pentru că, în multe școli, natura temelor se schimbă. O influență este popularitatea în creștere a așa-numitei clase inversate.
În sala de clasă stereotipă, profesorul petrece timp în clasă prezentând materiale elevilor. Tema lor pentru acasă constă în teme bazate pe acel material. În clasa inversată, profesorul pune la dispoziție elevilor materiale de prezentare – videoclipuri, diapozitive, note de curs – pe care le elevii revizuiesc acasă și apoi aduc întrebări și idei la școală, unde le lucrează în colaborare cu profesorul și alții elevi. După cum notează Norris, în această abordare, temele extind limitele sălii de clasă și reformează modul în care timpul la școală poate fi folosit mai mult. productiv, permițând elevilor să „colaboreze la învățare, să învețe unii de la alții, poate să critice [munca celuilalt] și să le împărtășească experiențe.”
Chiar și așa, mulți părinți și educatori sunt din ce în ce mai îngrijorați de faptul că temele, indiferent de forma ei, reprezintă o punte prea departe în viața sub presiune a copiilor și a familiilor lor. Le ia din timpul esențial copiilor lor să se relaxeze și să se relaxeze după școală, să se joace, să fie tineri și să fie împreună ca o familie. În plus, beneficiile temelor pentru acasă sunt adesea afirmate, dar nu sunt consecvente și cu siguranță nu sunt garantate.
Cele de mai sus a fost extras din Tu, copilul tău și școala: navigați pe drumul către cea mai bună educație de Sir Ken Robinson, Ph. D. și Lou Aronica, publicat pe 13 martie 2018 de Viking, o amprentă a Penguin Publishing Group, o divizie a Penguin Random House LLC. Drepturi de autor de Ken Robinson, 2018.
