Conform The Washington Post, mai mulți studenți americani de K-12 ca niciodată au obținut F în primul semestru al anului școlar 2020-2021 decât oricând. Acest lucru este atât surprinzător, cât și deloc surprinzător. La urma urmei, când COVID-19 a lovit în martie, mulți studenți s-au luptat deja cu trecerea rapidă la învățarea la distanță. Multe dintre inechitățile născocite ale deplasării la distanță - de la lipsa accesului la Wi-Fi la lipsa spațiului de învățare fără distragerea atenției acasă la lipsa unui calculator — nu au fost ameliorate în timpul verii și, deși unele scoli redeschis anul acesta pentru instruirea în cadrul studenților, mulți alții nu au făcut-o.
Învățarea la distanță în acest moment nu este doar învățarea la distanță. Este, în schimb, învățare la distanță în mijlocul unei pandemii. Mulți copii trăiesc în gospodării care suferă niveluri record de insecuritate alimentară, șomaj și chiar moarte și boală, toate în timp ce încercați să mergeți la „școală” fără plăcerile școală, care este a fi cu prietenii și a experimenta atenția individualizată din partea profesorului și energia de a fi în ea clasă. Ai crede – sau mai degrabă, ai spera – că mulți profesori și administratori de școală vor fi conștienți de acest fapt și vor aplica o politică de notare mai blândă într-o lume cu susul în jos. Dar aparent,
Este surprinzător faptul că profesorii și administratorii care stabilesc politicile ar alege să pedepsească elevii cu note punitive chiar acum, mai ales că multe școli și profesori dezinteresați, se luptă să-și facă rost de ei înșiși. Dar nu este de mirare că, în absența acestei clemențe, mai mulți studenți eșuează ca niciodată, din cauza mărinimității circumstanțelor cu care se confruntă cu toții în acest moment. Potrivit articolului, în care au fost agregate date despre ratele de eșec în întreaga țară, copiii se luptă peste tot.
În Maryland, de șase ori mai mulți copii au picat matematica și engleza în școlile din Montgomery County. În Texas, jumătate dintre elevii Houston ISD din școala medie și liceu pisează cel puțin o clasă. În Carolina de Nord, aproape jumătate dintre elevii din clasa a III-a până în clasa a XII-a pisează cel puțin o clasă. Școlile publice din Fairfax, Virginia, au descoperit că rata copiilor care pisează două clase la gimnaziu și liceu s-a dublat funcțional. În toată țara, ratele de eșec au crescut.
Există adesea două reacții imediate la implementarea unui sistem de promovare/eșec sau de a acorda copiilor credit parțial pentru a le îngreuna să eșueze. Una este că nu pregătim studenții „pentru lumea reală” refuzând să-i renunțăm. Celălalt este că copiii care muncesc cu adevărat din greu vor fi descurajați să vadă că studenții care se luptă și se zgâriesc obținând aceeași notă de trecere alături de ei. Ambele sunt, sincer, tauri.
Lumea reală s-a scurs deja în viața copiilor. Ei se luptă să supraviețuiască așa cum suntem părinții lor, profesorii lor și noi toți. Sunt cei mai predispuși să sufere de foame cronică în Statele Unite și mulți dintre ei lucrează în parcări pentru a accesa WiFi gratuit de la lanțuri de restaurante sau lucrează alături de frații lor sau își ajută părinții să îngrijească și să învețe și să țină totul împreună.
Acești copii au fost deja aruncați în lumea reală; școlile nu trebuie să-i pedepsească pentru că se luptă cu ea. Dar studenții care aplică la colegii se tem că vor pierde un avantaj competitiv față de alți studenți dacă notele sunt mai îngăduitoare. Un sistem de promovare/eșec nu este o soluție atunci când multe sisteme de colegiu au spus că nu vor accepta foaia matricole care, în loc de note, au promovat/refuzat pentru anul școlar 2020-2021. Deci, ce trebuie să facă profesorii și administratorii?
Un profesor a pus pe gheață întregul sistem de notare a literelor într-un citat The Washington Post.
„Cred că notele A-F sunt îndoielnice chiar și în vremurile fără pandemie, dar absolut inutile în acest moment”, a spus Justin Parmenter, care predă limba engleză la gimnaziu în Carolina de Nord. „Când capacitatea unui elev de a accesa instrucțiuni depinde de tipul de semnal pe internet pe care îl are, este o problemă uriașă de echitate. Adăugați la asta faptul că aceste condiții ne fac foarte dificil să oferim acest tip de instruire individualizată de care au nevoie studenții noștri (și, în unele cazuri, solicită legal) și multe altele motive. Doar că nu este momentul pentru asta.”
Poate că problema este că copiii au fost împinși pe nedrept în situații de învățare din ce în ce mai inechitabile care existau deja - și la un nivel diferit. rate - și că, în loc de măsuri punitive de pedeapsă pentru a-i ajuta pe copii să „obțină cu programul”, școlile ar trebui să beneficieze de program. înșiși. Copiii se luptă. Mai multe pedepse nu îi vor scoate brusc din buruieni spre succes. Nu există nicio cantitate de bootstrapping care să poată face față unei pandemii.
