The Covid-19 pandemie a forțat școlile publice să se închidă în 45 de state cel puțin până la începutul lunii aprilie și opt state s-au închis pentru restul anului universitar. Probabil că mai mulți vor urma exemplul pe măsură ce virusul se răspândește dincolo de orașele de coastă. Acest lucru lasă părinții elevilor de școală elementară, în special cei dintre grădiniţă și clasa a cincea, gestionarea predării de la distanță a unui curriculum de bază comun. La doar o săptămână sau două în acest experiment natural, mulți părinți se întreabă dacă această impunere semnificativă. Ei nu sunt singuri care se întreabă dacă elementele lipsă ale nucleului comun au fost predate tineri studenți are consecințe academice semnificative pe termen lung.
Nu sunt singurii care se întreabă dacă încercarea de a reproduce un mediu școlar în casă este demn de timp sau stres.
Deși nucleul comun există din 2010, când secretarul pentru Educație al administrației Obama, Arne Duncan, a supravegheat-o. punerea în aplicare, părinților nu li sa oferit niciodată până acum o privire atât de atentă asupra consecințelor standardizării la nivel elementar educaţie. De la mesele de bucătărie în care mulți lucrează acum, părinții observă rigoarea, monotonia și distracția generală a școlii generale moderne. Părinții au întrebat de mult „Cum a fost școala?” Mulți știu acum. Mulți nu sunt mulțumiți.
„Va fi o experiență care vă deschide ochii”, spune profesorul de științe politice de la Universitatea Fordham Nicolae Tampio. „Părinții vor spune: „Hei, copiii noștri au nevoie de aer curat. Trebuie să facă lucruri. Este ridicol să-i faci pe copii să stea ore și ore pe scaune.’ Cred că asta se va întâmpla puțin.”
Există o dezbatere de lungă durată în educație despre cine face educația. Profesorii sunt cheia, desigur, dar oamenii de știință au susținut de mult timp că copiii sunt cei care se educă cu adevărat pe ei înșiși – chiar dacă sunt lăsați în mare parte la voia lor. Reformatorul și filosoful legendar al educației John Dewey, care credea că educația ar trebui să-i ajute pe copii să-și realizeze potențialul de a contribui la societate, a oferit o rețetă celebră pentru învățare, pe care Tampio o rezumă astfel: „Faceți școala interesantă, oferiți o mulțime de resurse iar tu scapi din drum.” Dewey a murit în 1952, dar cercetătorii și reformatorii moderni în domeniul dezvoltării copilăriei și-au preluat, mânați de date, banner.
Studiile demonstrează o corelație puternică între jocul în bloc preșcolar și rezultatele la liceu și între simulare și învățarea limbilor străine. În studiile în proliferare, o cauzalitate a intrat în atenție: Joc deschis și învățare nestructurată poate oferi copiilor, în special copiilor mici, oportunitatea de a învăța mai organic și mai mult.
Nu există prea multă joacă în școală, iar jocul nestructurat, imaginativ care apare, se întâmplă în general pe loc de joaca în timpul pauzei și chiar și atunci timpul este trecător. Pe baza unui sondaj din 2018 de la un grup din industria echipamentelor de joacă, durata medie a pauzei este de doar 25 de minute. În timp ce copiii se pot mișca la orele de educație fizică, nu este un joc gratuit. Activitățile sunt structurate (și de obicei visate de adulți). În sala de clasă, programele sunt prea rigide pentru ca copiii să aibă mult timp pentru joacă exploratorie.
Tampio, care își învață acasă cei patru fii de 14, 11, 8 și 6 ani, își amintește că a fost șocat când a intrat pentru prima dată în rolul de educator acasă. Prima lui intuiție? „Copiii noștri trebuie să mănânce mult”, râde el înainte de a adăuga că și ei trebuie să se miște. Educația la domiciliu pentru copiii din Tampio înseamnă mai multă mișcare, mese mai lungi și joacă.
Dar aceasta nu este neapărat concepția populară despre educația acasă. Practica educațională evocă adesea imagini ale ciudaților liberali de elită (părinții scenariști/actori care au educat acasă oameni minunați Billie Eilish) sau extremiști politici și religioși. Aceste exemple tind să eclipseze mijlocul rezonabil care văd educația la domiciliu ca o alternativă axată pe copil la un model universal.
„Facem școală acasă pentru că ne dorim ca copiii noștri să aibă o educație experiențială, intensă și completă, cu o mulțime de excursii, activități în aer liber și proiecte conduse de copii”, spune Tampio. „Facem parte dintr-o comunitate de părinți care fac școală acasă pentru a le oferi copiilor o educație excelentă.”
Vor ajunge și alți părinți să urmeze acel model în timpul pandemiei? Probabil că nu. În primul rând, este incredibil de solicitant, deoarece necesită ca părinții să facă munca educatorilor. Mai există și asta: majoritatea școlilor le cer părinților să repete o zi de școală standard acasă. Părinților li se oferă programe pentru zilele lor, instrucțiuni pentru a se conecta la aplicații de învățare bazate pe web, cărți de lucru, foi de lucru, imprimabile și Google Classroom pentru a lega totul. Pentru unii părinți, această nouă realitate înseamnă o scufundare bruscă în lumea, nu întotdeauna intuitivă, a platformelor de educație online. Site-uri ca BrainPOP sau IXL pot părea niște puteri educaționale, dar nu sunt tocmai intuitive. Site-uri precum BrainPOP oferă instrucțiuni sub formă de videoclipuri zgomotoase, slab animate. În timp ce site-uri precum IXL au o interfață de utilizator instituțională labirintică, cu un accent mare pe chestionare.
Părinții sunt acum însărcinați să încerce să-i determine pe copii să acorde atenție video-conferințelor aglomerate de calitate îndoielnică, în timp ce acționează ca doamnă de prânz, profesor de educație și administrația școlii. Ei fac o mare parte din munca educației la domiciliu, dar fără să vadă avantajul personalizării unui aranjament de învățare. De înțeles, mulți nu o au.
Într-un articol recent din New York Times, profesor asociat de conducere educațională, dr. Jennie Weiner, a proclamat: „Nu voi recrea școala pentru ei”. Weiner a adăugat că ea speră că momentul le va permite americanilor „să apeleze la un timeout pentru cursa academică de șobolani, care nu a fost niciodată sănătos sau corect în primul rând”. Într-o Postare pe Facebook care a devenit virală La scurt timp după aceea, o mamă a postat observația din jurnalul fiului ei de 8 ani despre cum decurge educația lui în timpul pandemiei. „Nu merge bine”, a scris el. „Mama devine stresată. Mama mea chiar devine confuză. Am luat o pauză ca mama să-și dea seama de chestia asta. Vă spun că nu merge bine.”
În propria mea casă, băieții mei de clasa I și a treia își folosesc orele de conferințe web pentru a se vedea cum fac muțe amuzante. Majoritatea timpului de învățare online este ocupat încercând să navighezi pe site-uri de învățare prost concepute. Ambii copii au nevoie de supraveghere constantă pentru a-i împiedica să se deplaseze către activități mai interesante, cum ar fi construirea de Lego sau jocul în cutii de carton. Sincer, renunțarea se simte nu doar ca o capitulare, ci și o opțiune sensibilă. Și poate fi doar atât.
Totuși, un inconvenient temporar nu va naște neapărat o mișcare de reformă.
„Profesorii și administratorii vor face un drum lung pentru a influența modul în care părinții își văd experiența”, spune Tampio. „Mesajul va fi: „Părinți, nu puteți face asta. Trimite-i înapoi la școală și ne vom ocupa noi.”
Mulți părinți vor cumpăra asta. Dar mulți părinți sunt, de asemenea, atât de ocupați încât nu au de ales.
„Cred că părinții deja văd și se întristează de beneficiile pe care școala le oferă copiilor.” notează Psiholog educațional licențiat și fondatorul echipamentului tehnologic BrainMatterZ, Dr. Tere Linzey. „Dincolo de educație, oferă rutină, structură, predictibilitate, o ieșire socială, fitness fizic, consiliere, hrană și îngrijire a copiilor, pentru a numi câteva.”
Este mult, dar este suficient? Pentru părinții care își urmăresc copiii care încearcă să intre în rețeaua în clasele de școală sau să urmeze planuri de lecții care par repetitive sau irelevante pentru interesele copilului, răspunsul ar putea fi nu. În timp ce urmăresc copiii care încearcă să urmeze învățarea școlară de acasă – urmărirea împreună cu programul unui profesor prin intermediul platformei online nu este educația la domiciliu în niciun sens tradițional – Părinții se pot întreba despre alternative la programele de bază comune concepute pentru a oferi copiilor foarte mici avantaje foarte minore în timp ce concurează pentru educație. rezultate.
„Cred că vor rămâne în urmă în învățarea unora dintre standardele de bază comune”, spune Tampio despre copiii ținuți de școală. "Cui ii pasa? Aceasta este o șansă pentru ei de a gusta învățarea din viața reală, de a lucra cu mâinile lor, de a citi ceea ce își doresc și de a petrece timp cu părinții lor. Aceasta este o șansă pentru ei de a învăța mult mai multe despre viață.”
Dacă pandemia de coronavirus duce la un fel de mișcare de reformă a educației, acesta poate fi strigătul de raliu: cui îi pasă? Este o întrebare care se adresează unor programe de învățământ specifice, adesea neconform cu specificul copiilor. Și este corect să ne întrebăm dacă rigoarea de dragul rigoarei merită să ne pese și dacă „a rămâne în urmă” este un concept semnificativ.
Când școlile se reiau, unii copii vor relua de unde au rămas, iar alții vor relua în altă parte. Este ușor să fetishizezi continuitatea, dar este puțin probabil ca acest lucru să facă diferența pentru majoritatea. Ceea ce este mai probabil este că unii părinți, încurajați de experiența lor de acasă, vor căuta alternative. Și există o mulțime de alternative care evită atât rigoarea, cât și religiozitatea pentru a învăța principiile bazate pe joc.
Curriculumurile alternative de învățare bine privite și aproape obișnuite, precum Waldorf și Montessori, sunt ambele adaptate cu ușurință acasă. Waldorf pune un accent puternic pe învățarea prin arte și meserii. Montessori pune învățarea în mâinile copiilor, permițându-le să-și urmeze interesele mai degrabă decât o cale rigidă de învățare. Ambele programe au rețele online, bloguri și ghiduri pentru a ajuta părinții să înceapă.
Un alt program popular de educație la domiciliu este Clonlara, înființat în 1962 de consilier și educator Dr. Pat Montgomery. Scopul este de a oferi copiilor o experiență de învățare negrabită și bazată pe interese, care este ghidată de elevi. Ei oferă propriile programe online și diplome acreditate.
O abordare mai contemporană poate fi găsită în metoda Enki de educație la domiciliu, care a fost dezvoltată de un educator în 1989 pentru un grup de părinți care caută un curriculum alternativ de educație la domiciliu. Enki își extrage multe dintre elementele fundamentale din Montessori și Waldorf și adaugă multiculturalism prin adăugarea de lecții legate de o varietate de culturi și religii ale lumii.
Important este că aceste alternative sunt câteva dintre multe. Pentru Tampio, speranța nu este neapărat că părinții își vor retrage copiii de la școală, ci vor începe să explorați alternative și începeți să puneți sub semnul întrebării un sistem care ar putea fi mai potrivit pentru factorii de decizie politică decât este copii.
„Mi-ar plăcea ca părinții să iasă din asta dorind să facă sistemul mai uman, să pună întrebări și să se educe cu privire la aceste probleme”, spune el.
