Adulții știu că majoritatea treburilor sunt un obstacol, dar a-i face pe copii să-și facă treburile nu trebuie să fie. Chiar și copiii mici se poate ocupa de a număr surprinzător de sarcini, cu condiția să fie ghidați de lor părinţi. Și odată ce acești copii sunt la grădiniță, se adaugă tot felul de responsabilități rutinelor lor. Este rutina care face posibil ca copiii să-și facă față responsabilităților, spune Shanna Donhauser, terapeut pentru copii și familie la Cuib fericit terapie în Seattle.
CITESTE MAI MULT: Ghidul patern al treburilor
„Copiii mici neobișnuiți cu treburile de acasă vor experimenta probabil treburi sau responsabilități la școală. Multe săli de clasă au responsabilități pentru elevii lor, cum ar fi ștergerea birourilor, lăsarea temelor și rechizitele, agățarea rucsacilor și a hainelor”, spune Donhauser. „Ce face să fie mai ușor la școală? Rutine, predictibilitate, granițe ferme și experiență de la egal la egal sau partajată. Le puteți recrea acasă pentru a obține mai multă cooperare din partea copiilor.”
Aceste tipuri de treburi sunt ideale pentru copiii de grădiniță: să-și pună deoparte rucsacul și haina, să despacheteze cutia lor de prânz, ștergând suprafețele, punând deoparte jucăriile și organizând sau sortând lucruri precum argintărie. Ele sunt potrivite cu tipul de responsabilități pe care copiii trebuie să le gestioneze la școală și, totuși, contribuie la întreținerea căminului.
De fapt, rutinele pot ajuta copiii să vadă impactul pe care curățarea îl are asupra mediului înconjurător. Ștergeți masa după masă? Acum este curat. Să faci patul dimineața? Acum patul arată frumos. Copiii au deja rutina; când vine vorba de adăugarea de responsabilități, este datoria părinților să se asigure că acestea sunt adecvate, realizabile și așteptate în mod constant.
„Când ai o rutină, asigură-te că este consecventă și previzibilă. Setați o alarmă, stivuiți-o pe un obicei existent sau creați o imagine care să vă ajute să vă amintiți”, sugerează Donhauser. „Majoritatea părinților au deja rutine în vigoare; unii trebuie să fie mai stricti în ceea ce privește îndeplinirea rutinei. Alții trebuie să fie mai flexibili cu privire la limitările de dezvoltare. Reflectați la ceea ce se întâmplă în casa dvs. și la modul în care funcționează și cum nu este.”
Cum să le oferi copiilor treburi de grădiniță
- Nu este prea târziu: un copil fără responsabilități acasă le experimentează la școală – este în regulă să adaugi treburi chiar dacă nu le-au avut înainte.
- Așteptări rezonabile: există o mulțime de lucruri pe care copiii nu le vor putea face încă și o mulțime de lucruri pe care le pot da peste cap. Dați-le sarcini pe care le pot gestiona și aveți răbdare atunci când nu reușesc să le îndeplinească bine.
- Ei au limitele lor: dacă copiii nu au mâncat tot prânzul sau dacă nu au luat un pui de somn bun, ei pot deveni frustrați sau emoționați. Părinții ar trebui să le discute cu blândețe despre sarcină.
- Fă-o ca la școală: Copiii de grădiniță își pot pune deoparte haina și rucsacul, își pot curăța locul după masă, pot șterge suprafețele, pot pune deoparte jucăriile și pot sorta și organiza lucruri precum argintărie.
Părinții trebuie să-și amintească că o zi întreagă la școală poate fi obositoare din punct de vedere fizic și emoțional pentru un copil de grădiniță. Nu este neobișnuit pentru înurezirea la pat să crească odată ce un copil începe școala, pentru că dorm atât de bine. Ei trebuie să navigheze în apele plictisitoare ale opinie publica (da, chiar și la grădiniță.) Și ei trebuie să se confrunte, eventual, cu așteptările mari ale părinților lor și cu un început devreme, posibil nu au fost pregătiți pentru. Așadar, dacă rutina lor este ruptă - din cauza unei gustari ratate, a unui pui de somn sau pentru că ziua este prea imprevizibilă - copiilor le este greu să o țină împreună suficient de mult pentru a-și termina treburile. Atunci părinții trebuie să intervină și să se asigure că copiii au sprijinul emoțional și modelul de care au nevoie pentru a termina treaba.
„Fă alocații atunci când este necesar”, sfătuiește Donhauser. „Conectează-te, modelează și povestește pentru a încuraja urmărirea. De exemplu, un părinte ar putea spune: „Știu că nu vrei să-ți ridici jucăriile. Te-ai distrat atât de mult jucând și nu ești gata să te oprești. Este timpul pentru cină, ceea ce înseamnă că este timpul să puneți jucăriile deoparte. S-ar putea să avem ceva timp să ne jucăm mai târziu, așa că poți alege o jucărie pe care să o lași deoparte. Pentru ce jucărie ar trebui să ținem afară mai târziu? Să-l punem într-un loc special și sigur. Acum să luăm restul. Ai nevoie de ajutor?'
Acest lucru validează obiecțiile copilului, îl îndrumă pe copil, îl ajută să vadă că există un motiv pentru slujbă, că slujba are un sfârșit și că nu trebuie să o facă singur. De asemenea, întărește importanța acestor responsabilități – ele nu sunt ignorate doar pentru că o anumită zi este puțin dificilă.
