Interconexiunea dintre educaţie și sănătate este bine stabilit.
Luați, de exemplu, fumatul. Fumat continuă să fie principala cauză a bolilor care pot fi prevenite și a decesului în SUA. Cel mai mare procent de fumat este observat în rândul persoanelor cu mai puțin de o diplomă de liceu sau de dezvoltare generală a educației (GED)., iar cea mai mică este printre persoanele cu o diplomă de licență sau mai mare.
Tendințe și în eforturile de a renunța la fumat variază în funcție de nivelul de educație. Adulții cu un certificat GED, adulții fără diplomă de liceu și adulții cu diplomă de liceu au avut, în mod istoric, cele mai scăzute rate de renunțare la fumat, comparativ cu adulții în general.
Dar aceste date documentează relația când este prea târziu: adulții nu abandonează școala, copiii abandonează.
Domeniul sănătății publice recunoaște că educația este a determinant social al sanatatii și un indicator al bunăstării. Eforturile naționale sunt în prezent concentrate promovarea limbii și a alfabetizării, creșterea gradului de absolvire a liceului și creșterea numărului de înscrieri la facultate
Acest articol a fost publicat inițial pe Conversatia. Citeste Articol original de Shanta R. Dube, profesor asociat, Școala de Sănătate Publică, Universitatea de Stat din Georgia.
Eu și alți cercetători am contribuit lărgirea corpului de cercetare care arată cum aceste experiențe dăunează de-a lungul vieții și de-a lungul generațiilor. Abuzul, neglijarea și factorii de stres aferenti contribuie la boli mintale, consum de substanțe, și o mulțime de alte negative sociale și comportamentale rezultate zeci de ani mai târziu în viață.
Dezvoltarea timpurie a copilăriei
Creierul unui copil uman nu este complet dezvoltat la naștere. Dezvoltarea rapidă a creierului are loc în primii ani de viata și apoi se stabilește în copilărie și adolescență. Impactul asupra dezvoltării biologice al expunerii la forme severe de stres și traume nu este vizibil imediat. Dar abuz, neglijare, sărăcie și expuneri stresante asociate poate pune copiii în pericol pentru probleme de dezvoltare cognitivă, socială și emoțională sănătoasă, care pot interfera cu învățarea. Astfel, cercetările au arătat că aceste experiențe adverse din copilărie nu numai că contribuie la rezultatele sănătății, dar pare să existe o legătură cu adulții. nivelul de studii.
Știind că educația începe în copilărie și acționează ca un determinant social al sănătății, am decis că este timpul să aruncăm o privire atentă asupra modului în care adversitățile copilăriei afectează învățarea și educația. Recent, am avut onoarea să servesc ca editor invitat pentru un număr special al jurnalului în Child Abuse & Neglect, axat pe acest subiect.
Pentru a aborda în mod eficient educația ca un determinant social al sănătății, am descoperit că mediile de învățare trebuie să includă personal care are cunoștințe despre traume și simptome ale traumei. Cel mai important, ecosistemele școlare, care sunt compuse din personalul școlilor, trebuie să fie pregătite și capabile să ofere copiilor, și reciproc, medii sigure, de susținere și de încredere. Astfel, crearea unor soluții eficiente va necesita o abordare multigenerațională – acelea care să se concentreze nu doar pe copiii afectați, ci și pe adulți.
Educație pentru toți
Munca copiilor a crescut atunci când revoluția industrială din SUA a început la sfârșitul anilor 1700 și începutul anilor 1800. În acest timp, copiii au lucrat în condiții improprii uneori până la 70 de ore pe săptămână. După multe încercări de a schimba legile muncii copiilor între sfârșitul anilor 1800 și începutul anilor 1900, Congresul a adoptat Legea privind standardele echitabile de muncă din 1938. Scopul a fost de a asigura sănătatea și siguranța copiilor și de a promova bunăstarea prin activități educaționale.
În ciuda faptului că fiecare copil are dreptul la o educație publică în S.U.A., inegalitățile educaționale există în sistemele școlare. În plus, unii copii intră la școală pregătiți să învețe, în timp ce alții, care suferă de abuz, neglijare și alte forme de stres toxic asociat, pot avea dificultăți de învățare.
Absentajul este prea des privit și tratat ca o formă de abatere fără a identifica motivul de bază al comportamentului. Domeniul educației trebuie să realizeze că un procent mare dintre copii sunt expuși adversităților și că problemele de învățare și comportamentale sunt adesea un simptom.
Ce ne spune cercetarea?
Cercetările privind experiențele adverse din copilărie sunt aplicate în mai multe contexte, inclusiv în sistemele școlare. Pe scurt, domeniile sănătății publice și educației învață mult mai multe despre modul în care adversitățile din copilărie pot avea un impact negativ asupra succesului educațional, un determinant social al sănătății.
Având în vedere tot ce știm despre impactul stres toxic asupra creierului în curs de dezvoltare al copiilor, este nevoie de mai multă atenție educația și învățarea copiilor în contextul experiențelor nefavorabile de viață. A se adresa educația ca determinant social al sănătății, asigurarea unei experiențe educaționale de succes și pozitive a copiilor în timp ce sunt încă tineri necesită conștientizarea sporită a problemei răspândite, dar ascunse, a adversităților din copilărie și a impactului acestora asupra învăţare.
Stresul traumatic din copilărie din violenţă, abuz, pedeapsa corporală și neglijarea contribuie la rezultatele educaționale, cum ar fi absenteismul excesiv, abandonul școlar și performanța școlară.
Probleme cu reglarea emoțională care rezultă din maltratare pot, de asemenea, interfera cu învățarea pozitivă, prezența la cursuri și problemele cu dezvoltarea limbajului și comunicare.
Neglijarea educațională necesită mai multă atenție din partea domeniului. Este o formă de maltratare care nu are suficiente studii pentru a înțelege pe deplin de ce apare și cum poate afecta capacitatea copiilor de a învăța și de a reuși educațional.
Elevii mai mari sunt, de asemenea, în pericol. Studenți de vârstă universitară care au un istoric de traumă în copilărie pot întâmpina dificultăți cu studiile postliceale.
Copiii care au trecut prin sistemul de asistență maternală sunt în special expuși unui risc ridicat. Parteneriate familie-școală iar conexiunile școlare sunt factori deosebit de importanți care le pot promova învățarea în fața adversităților.
Cel mai important, cred că atât educația, cât și sănătatea publică trebuie să conlucreze în mod eficient promovează și promovează medii pozitive de învățare pentru toți copiii. Utilizarea principiilor și strategiilor de îngrijire informată de traumă este o mișcare care se extinde rapid în școli. Recunoașterea faptului că educația este un indicator cheie al bunăstării poate contribui la aducerea în evidență a adevăratei legături dintre educație și sănătate.
În opinia mea, stresul și traumele copilăriei reprezintă o criză de sănătate publică. Ca societate, trebuie să recunoaștem că rușinea și secretul o păstrează o problemă ascunsă. Spre deosebire de bolile infecțioase, traumatismele nu pot fi igienizate, vaccinate sau tratate cu antibiotice. Prin urmare, pentru a promova bunăstarea pe toată durata vieții, trebuie să investim colectiv în satisfacerea nevoilor generațiilor viitoare.
