Ce este Joaca? Dezvoltarea copilăriei și știința copiilor la joacă

Jocul este la fel de esențial pentru copii ca legătura dintre părinți și vitamina D. Copiii nu vor doar să se joace, ci trebuie să se joace pentru a înțelege mai bine lumea. Și această nevoie îi determină pe părinți către practicile sportive și programele afterschool în căutarea unor forumuri adecvate pentru joacă și către magazinele de jucării în căutarea instrumentelor adecvate. Oamenii înțeleg instinctiv nevoia de joacă și o răspund. Dar întreabă pe cineva, pe oricine, ce este jocul și este puțin probabil să-l definească. Cereți unui expert în dezvoltarea copilăriei o definiție clinică și probabil că va recita ceva deconcertant de larg și greu de susținut.

Un schimb comun ar putea avea ceva de genul acesta:

Răspunsurile inițial ample de mai sus vin prin amabilitatea expertului în comportamentul copiilor Dr. Stacy Stefaniak Luther, consilier și terapeut de joc. Și sunt de fapt răspunsuri destul de bune; au nevoie doar de despachetare. Jocul sfidează o definiție simplă, directă, deoarece este mutabil și mutabil. Jocul sugarului se transformă în joaca pentru copil mic și așa mai departe printr-o serie de „etape” neclare înainte de a lua bagaj social sau profesional sau chiar de gen. Și arată complet diferit de la o persoană la alta.

Un lucru știm cu siguranță - jocul este esențial pentru copilărie.

Timpul petrecut la joacă este corelat cu stabilitatea emoțională, note mai bune, mai mult somn, abilități sociale îmbunătățite, funcție motorie avansată, concentrare sporită, stres diminuat, furie scăzută, creativitate crescută și pur și simplu fericire. Părinții ar trebui să vrea ca copiii să se joace. Mult. Dar înainte de a putea începe să încurajeze comportamentele de joc, trebuie să înțeleagă ce sunt acestea. Cum arată jocul? Începe cu contactul vizual - vorbim de săptămâni în afara uterului - și catalizează rapid de acolo.

Jucându-se cu copilul

Gravity este primul nostru tovarăș de joacă. Luați această scenă clasică de scaun înalt: un copil ridică o ustensilă sau o ceașcă și o aruncă pe podea. Iar și iar, li se înmânează obiectul, îl atârnă peste margine și îl lasă să cadă - totul în timp ce radiază, râd și privesc cu o fascinație clară. Nu numai că o fac pe mama sau pe tata să sară și să reacționeze, dar fac o bubuitură puternică și văd un obiect disparând complet.

„Dacă această aruncare repetitivă pare un joc, este pentru că este”, spune Dr. Elanna S, directorul șef al Centrului de Învățare KinderCare. Yalow, Ph.D. „Dar este și explorarea fizicii, cauza și efectul și testarea capacității de răspuns a unui îngrijitor. Afișează gândirea științifică înnăscută pe care o au bebelușii.”

În timp ce căderea scaunului înalt este una dintre primele forme recunoscute de învățare prin joc și oferă o linie clară că învățarea este un element consecvent al jocului. Odată ce bebelușii încep să guste, să simtă, să audă și să miros, precum și să vadă, vor face lucruri considerate joc. Recunoașterea de către sugari a propriilor mișcări aleatorii sunt primele semne observabile ale jocului, spune Stefaniak Stefaniak Luther, dar scena este pregătită chiar înainte de aceasta, când econtactul și interacțiunile înainte și înapoi încep între părinte și copil la scurt timp după naștere.

„Aceste interacțiuni stabilesc baza pentru dezvoltarea abilităților de joc”, spune Stefaniak Luther. La cinci luni, jocul este în plină desfășurare. Bebelușii încep să învețe cauza și efectul explorării instrumentelor, cum ar fi zăngănele și cărțile din material textil, cu mâinile și gura. Aproape tot ceea ce nu este plângere sau o mișcare intestinală este o parte a jocului în acest moment al vieții.

Bebelușii și adulții se joacă aproape în același mod. Când joacă un joc de cărți sau, să zicem, bowling, adulții explorează cauza și efectul, modificând experimentul și care urmărește să perfecționeze golul — jucând cărțile potrivite sau trimițând mingea într-o rotire exactă în jos bandă. Principala diferență dintre jocul adulților și al bebelușilor este aceea de consecințe. Dacă adultul joacă prost, pierde jocul. Dacă copilul nu reușește să se joace, este în joc dezvoltarea lor socială și cognitivă.

Cum se joacă

„Spontaneitatea jocului nu este doar un lucru, este cel lucru”, spune Dr. Michael Alcée, un psiholog clinician din Tarrytown, New York.

„Spontaneitatea” poate fi descrisă ca un răspuns la un impuls. Este crucial să joci pentru că jocul începe atunci când suntem mai conectați la partea noastră imaginativă a creierului drept, explică Alcée. Atunci suntem mai aproape de magia minunii, curiozității și spontaneității, sau ce Alcée numește „piediile de bază ale formelor ulterioare, mai sofisticate de creativitate pe care artiștii, oamenii de știință și inovatorii le aduc la masă”.

Cercetătorii care au studiat modul în care copiii determină dacă ceva este distractiv dezbate dacă „construcția” este un tip de joacă. Construirea a ceva, pentru unii experți, are un scop final, așa că nu este suficient de inutilă pentru a fi considerată joc. Dar când un copil iese inevitabil în afara scenariului cu setul LEGO, există din nou jocul de consens larg.

Nevoia de spontaneitate definește, de asemenea, un anumit mediu care este necesar pentru a stimula jocul. „Joaca este un paradox”, spune Alcée. „Copiii trebuie să se simtă suficient de liberi pentru a se juca, dar și suficient de în siguranță în mediul lor pentru a se angaja în el și a culege jocul beneficii de dezvoltare.” Cu alte cuvinte, părinții au nevoie de mai puțin pentru a pregăti scena decât să iasă din drum și să lase distracția începe.

Deși acest lucru este suficient de natural pentru un sugar sau un copil mic, un copil de vârstă școlară ar putea avea mai multe probleme în a găsi un astfel de mediu. Aceasta în mare măsură papagalii raționamentul pentru nașterea metodei de educație Montessori, „bazată pe activitate autonomă, învățarea practică și joc colaborativ.” Această replică, ruptă din pagina Despre a unei școli Montessori din nord-vestul Pacificului, ar fi putut proveni la fel de ușor dintr-o piesă cercetător. Ideea este aproape aceeași: pregătiți scena pentru joacă și lăsați-vă din drum.

Prefăcându-vă și faceți să creadă

Copilul de doi ani cu o pălărie de pompier își împinge căruciorul de cumpărături de jucărie prin casă făcând un „wee-oh, wee-oh!” zgomot; puștiul (și intervalul de vârstă este larg pentru acesta), întinzându-și brațele ca aripile și zburând ca un avion, pasăre sau super-erou; grupul de copii care stau în jurul figurilor de acțiune alcătuind o poveste despre ziua lor. Acestea sunt toate exemple de joc de simulare, care se dezvoltă de obicei între 18 și 24 de luni. La început, copiii încep să folosească gândirea simbolică - cum ar fi folosirea unei perii de păr pe post de microfon - și până la vârsta de 3 sau 4 ani, încep să se implice în jocuri de simulare, elaborate și colaborative. De acolo, poveștile și simbolurile se construiesc unele pe altele și lumea devine din ce în ce mai complicată. Pentru dovadă, întrebați un copil de 10 ani despre mitologia personală a supereroilor. Asigurați-vă că lăsați deoparte câteva ore.

Psihologul Lev Vygotsky, un „părinte fondator” al studiului jocului în secolul XX, alături de Jean Piaget, considerat jocul de simulare ca fiind un factor principal în dezvoltarea copilului, stimulând creativitatea și creativitatea rezolvarea problemelor. Nu toți cercetătorii sunt de acordcu asta, dar unele studii indică o legătură între comportamentele de simulare și dezvoltarea cognitivă și abilitățile ulterioare, inclusiv abilitățile de limbaj și de citire. Într-un studiu din 2010,preșcolarii cu risc care au primit îndrumare de vocabular au avut rezultate mai bune la un test de vocabular atunci când tutoratul a fost combinat cu un program de joacă. Deși sună contraintuitiv, jocul de simulare i-a ajutat de fapt pe copii să separe mai bine fantezia de realitate, un studiu din 1977.găsite.

„În jocul de simulare, întărirea vine din plăcerea continuă cu colegii pe măsură ce jocul progresează”, spune Stefaniak Luther. „Interacțiunea în sine promovează abilitățile prosociale, deoarece colegii vor dori să continue să joace și, de asemenea, se vor retrage sau vor oferi feedback dacă nu se bucură de interacțiune din orice motiv. Retragerea de la joc servește ca o notificare nespusă că interacțiunea nu a fost pozitivă și oferă oportunitatea de a învăța și de a se adapta comportament în interacțiunile viitoare.” Cu alte cuvinte, este de fapt o oportunitate de învățare atunci când copilul tău anunță că ia mingea și pleacă Acasă.

Tipurile de joc

Când copiii se joacă, ei nu stau doar să-și spună povești unii altora. Până când sunt copii mici, jocul, într-o oarecare măsură, include imaginația, fizicul și obiectele.

Jocul fizic, cel mai „pe cale de dispariție” tip de joacă conform Muzeului Copiilor din Minnesota Dr. Rachel E. Albul, este una dintre formele cel mai puțin cercetate. Jocul cu obiecte este manipularea ludică a obiectelor. Poate fi la fel de simplu ca aruncarea unei pietre sau la fel de complex ca asamblarea setului LEGO Harry Potter Hogwart’s School de 10.000 de piese. Ambele forme de joc încep de la tineret. Mișcările aleatoare menționate mai sus ale unui bebeluș de câteva săptămâni contează pentru multe drept începutul jocului fizic. Cercetătorii sunt de acord că jocul cu obiecte începe de obicei în jurul orei 1 (unul din 1993 studiu a concluzionat că bebelușii în jurul vârstei de 1 an sunt capabili să încerce să dubleze zgomotul pe care îl face un corn sau o castanietă atunci când li se prezintă un obiect cu aspect similar). Mulți cred că începe mai devreme.

CJocul reactiv vine mai târziu când copiii au o înțelegere a materialelor deschise și pot practica jocul reprezentativ, cum ar fi folosirea unei banane ca telefon, spune Yalow. Materialele deschise le permit copiilor să-și folosească imaginația și să gândească simbolic, precum și să descopere mai multe utilizări pentru un obiect, cum ar fi o cutie care este un avion într-o zi și un tren în următoarea.

Adăugați socializare - o altă piesă crucială a puzzle-ului - și obțineți ceva cu atât mai complex. Un joc de fotbal pentru copii mici este mai mult decât doar copii care se angajează într-un joc cu parametri stabiliți de adulți. După cum știe orice părinte care și-a urmărit copilul „jocând fotbal”, jocul este exersarea coordonării fizice, autoreglarea emoțiilor (adică, calmarea odată ce jocul se termină), acordarea atenției și luarea direcției, explorarea fizicii mingii și a terenului și interacțiunea cu ceilalți. Când apare conflictul în timpul jocului - și acest lucru este valabil pentru toate jocurile sociale - copiii învață să negocieze, cum să se susțină pentru ei înșiși și cum să facă față frustrării. Cu alte cuvinte, fotbalul copiilor nu se referă la regulile de joc impuse de părinți. Joaca, în condițiile copiilor, găsește o cale.

Teoria jocului

Motivul pentru care copiii se luptă adesea să joace sporturi organizate în același mod ca adulții are de-a face cu tipul de joacă care este înnăscut copilăriei și cu tipul de joacă care nu este. Din perspectiva teoriei jocurilor, fotbalul este un joc închis. Fiecare concurs este limitat de linii, timp, reguli și ideea că cineva poate câștiga. Aproape toate sporturile funcționează astfel, dar jocurile închise sunt neobișnuite pentru copii.

Copiii joacă în mod normal jocuri mai deschise, care se modifică pe măsură ce avansează. Spre deosebire de fotbal, un joc de simulare se poate termina cu o structură diferită de cea cu care a început. O prințesă devine astronaut și un șanț de apă devine suprafața lunii. Regulile sunt aruncate și interpretate greșit în mod intenționat. Scopul jocului devine continuarea jocului în condiții mai mult sau mai puțin egale de către fiecare jucător. Jocul este, pe scurt, nu numai jocul, ci jocul de a decide constant care ar putea fi jocul. (Considerați Calvinball cel mai bun exemplu posibil al acestui fenomen.)

Teoria jocurilor ia în considerare luarea deciziilor colective și individuale și există un motiv pentru care. Jocurile reprezintă un tip specific de joc social care necesită o astfel de luare a deciziilor și o modelează de fapt. Jocurile ne învață cum să luăm decizii, iar jocurile deschise și jocurile închise îi învață pe copii cum să ia diferite tipuri de decizii în diferite scenarii. Acestea fiind spuse, expunerea la jocuri închise în absența jocurilor deschise (o problemă la vârsta copilului supraprogramat) ar putea reprezenta un risc. Viața este mai mult ca un joc deschis.

Jocurile video oferă o enigmă specifică pentru experții în joc. Aceste lumi pot da impresia că sunt deschise, având în vedere amploarea lumii lor, dar sunt în esență închise, conduse de reguli și de un model de câștigător care ia tot. O astfel de mentalitate funcționează bine dacă joci pentru a trăi, dar reprezintă un model defectuos pentru cei care nu o fac. Jocul deschis are, cel puțin dintr-o perspectivă rațională și strategică, mult mai multe de învățat despre cum să fim în lume.

Alcée îl privește dintr-o altă perspectivă, psihologică. „Dacă sunt folosite în primul rând ca o distragere a atenției și ca o retragere de la realitate, atunci nu sunt la fel de creative și de valoroase din punct de vedere psihologic”, spune el. „Dar jocurile video au avantaje clare în ceea ce privește rezolvarea problemelor, implicarea profundă cu narațiune și caracter, creativitate și chiar și în zilele noastre, o componentă socială mare.”

Importanța jocului

Dovezi convingătoare cu privire la importanța jocului se găsesc în cercetările asupra copiilor care nu au atât de multe oportunități de a se juca. Dr. Doris Bergen de la Universitatea din Miami notează în studiul său, Rolul jocului de simulare în dezvoltarea cognitivă a copiilorcă lipsa pe termen lung a oportunităților de joacă a avut un efect negativ asupra dezvoltării alfabetizării, matematicii și abilități științifice.

Când există prea multă realitate nemediată, sau traumă, care intră în lumea copilului, ei se închid temporar, iar acest lucru împiedică capacitatea naturală de joacă. „Explorarea spontană, curiozitatea și integrarea sunt eliminate și sunt în schimb înlocuite cu hard vigilență, un instinct de supraviețuire suprasolicitat care nu permite copilului suficientă libertate și relaxare. jucăuş," spune Alcée. „În plus, copilul își pierde capacitatea de a aduce cuvinte sau simboluri în ceea ce este experiența sa și, astfel, este offline, ca și cum într-adevăr nu ar exista.”

Lipsa jocului are consecințe. Bergen observă că atunci când jocul imaginativ este pus în așteptare, ne putem aștepta ca luarea de perspectivă, gândirea abstractă, rezolvarea problemelor, dezvoltarea limbajului și abilitățile academice să fie întârziate. Recent studiu, publicat în PLoS One, a constatat că jocul social nu numai că sporește bucuria copiilor în învățare și plăcerea profesorilor de a preda, ci reduce hărțuirea și ostracismul de la egal la egal. Jocul de calitate pentru copii joacă un rol crucial într-o mare varietate de dezvoltare cognitivă și socială.

Din fericire, există o soluție pentru copiii a căror joacă a fost zădărnicită de traume sau influențe externe: mai multă joacă. Deși capacitatea lor este afectată de traume, jocul este un instrument important pentru a ajuta copiii traumatizați să se vindece. „Joaca poate fi deosebit de importantă pentru copiii care au fost expuși la stres toxic”, spune Yalow. „Dezvoltarea abilităților funcției executive poate ajuta la creșterea rezilienței, iar jocul poate fi folosit pentru a dezvolta aceste abilități esențiale de viață.”

Pentru alții, joaca se citește ca un remediu pentru copii. „Joaca captează și captivează, stimulând formarea sinaptică și provocând cunoașterea”, spune Dr. Jack Maypole, profesor asociat de pediatrie la Boston University School of Medicine, director al Programului Comprehensive Care la Boston Medical Center. „Ajută creierele mici care sunt înfometate de experiențe noi și relații să învețe să acorde atenție și să se concentreze. Bucuria și râsul cimentează procesul împreună.” 

Dacă există o concluzie din știința jocului, probabil că, așa cum spune Maypole, „distracția este motivație”. Acum există o regulă pentru părinți.