Majoritatea părinților, s-ar spera, doresc să crească copii funcționali, bine adaptați. Acest proces este destul de implicat. Este nevoie de a preda maniere, de a cultiva Inteligenta emotionala, încurajând comportamentele pro-sociale și întărind Regula de Aur. Dar empatia este un lucru ciudat iar copiii se luptă să o extindă la oameni cu care nu se pot identifica. Acest lucru duce la comportamente jenante, dintre care unul este tendința copiilor de a se comporta ciudat față de persoanele cu dizabilități și cu capacități diferite indivizii. Motivul pentru care are totul de-a face cu părinții lor.
„Din experiența mea, de cele mai multe ori, disconfortul din jurul curiozității copiilor se află la adulți”, explică Jennifer Theriault, un psihoterapeut din Connecticut cu specialitate în familii cu copii cu dizabilități diferite și mama unui copil cu boli cerebrale paralizie. „Adulții sunt adesea îngrijorați de faptul că copiii lor vor fi nepoliticoși sau ofensatori, așa că îi reduc la tăcere sau îi îndepărtează, ceea ce nu face decât să le sporească sentimentul de disconfort. Copiii sunt curioși în mod inerent și nu cred că scopul nostru ar trebui să fie să ne prefacem că oamenii nu sunt diferiți.”
Nu este rău intenționat, desigur - părinții doresc de obicei să evite o situație incomodă și așa ei faceți tot posibilul pentru a preveni orice fel de conversație sau pentru a pune întrebări nevinovate aspru. Problema, explică Theriault, este că atunci când copiii sunt corectați pentru că pun întrebări, ei ajung la concluzia că întreaga situație este proastă – atât de rea, încât nici măcar nu se poate vorbi despre asta. Acest lucru nu face prea mult pentru reducerea stangaciei sau a face copiii confortabili și, în cel mai rău caz, poate crea o părtinire inconștientă. Și din perspectiva lui Theriault, o astfel de sensibilitate nici măcar nu este necesară.
„Eu personal nu mă simt jignit când copiii îl întreabă pe [fiul meu] de ce este într-un scaun cu rotile, folosește un computer pentru a vorbi în numele lui etc. Folosesc acest lucru ca o oportunitate de a-i educa despre dizabilitatea lui și despre modul în care îl afectează. Îi explic și multele moduri în care se aseamănă cu ei – îi plac aceleași emisiuni TV, îi place să petreacă timpul cu prietenii și așa mai departe.”
Cum să înveți un copil să trateze o persoană cu abilități diferite ca individ
- Nu face asta o mare problemă: copiii își pot da seama când părinții lor sunt nervoși sau nervoși, chiar dacă acest lucru se datorează impredictibilității întrebărilor copilului.
- Nu faceți presupuneri: este posibil ca copiii cu dizabilități diferite să nu aibă un limbaj expresiv sau să vrea să aibă contact vizual. Asta nu înseamnă că ar trebui ignorate.
- Manierele sunt maniere: regulile bunelor maniere nu se schimbă. Nimănui nu-i place să fie privit, întrerupt, numit nume sau despre care se vorbește ca și cum nu ar fi acolo.
- Întrebările sunt în regulă: părinții ar trebui să răspundă la întrebările adresate lor și să nu mustre un copil pentru că pun întrebări inocente altora.
Părinții ar trebui să răspundă la întrebările adresate lor în mod onest și complet. Unele pot fi evidente – cum ar fi întrebarea dacă o dizabilitate este contagioasă – iar altele pot fi perspicace. În multe cazuri, este posibil ca copiii să-și fi făcut deja prieteni cu dizabilități diferite. După cum notează Theriault, multe școli au săli de clasă incluzive, iar copiii cu dizabilități sunt integrate, astfel încât copiii sunt mult mai expuși persoanelor cu dizabilități decât au fost părinții lor copii.
LEGATE DE: Mime de diagnostic obișnuite care pot fi confundate pentru tulburările din spectrul autismului
Cu toate acestea, copiii fiind copii, ei pot trece în comportamente universal nepoliticoase, cum ar fi privirea, sau chiar comportamente crude, cum ar fi invocarea numelui. Și când se întâmplă asta, părinții ar trebui să o trateze ca pe orice altă oportunitate de învățare. La urma urmei, acele comportamente sunt nepoliticoase pentru oricine.
„Cel mai bun sfat pe care îl am pentru adulți este să ne amintim că copiii noștri învață din ceea ce ne văd făcând mai mult decât ceea ce spunem”, recomandă Theriault. „Cu cât oamenii învață, înțeleg și văd mai mulți oameni cu dizabilități ca oameni mai întâi și nu sunt definiți de dizabilitățile lor, cu atât vor fi mai capabili să se conecteze cu ei.”
