cărțile de grădiniță (14800, 80,4) s-au clasat pe locul 23
cărți de citire pentru grădiniță (4400, 75,05) pe locul 13
Adăugați/măriți cuvinte cheie suplimentare în primul grafic:
cărți de citit pentru copii (14800, 82,07) pe locul 48
Părinții care doresc să citească cărți pentru copii se pot gândi prea mult carti de gradinita. La urma urmei, părinții care citeste sacopilul lor formează adesea a selecția de cărți pentru copii. Dar pe măsură ce copiii progresează și dobândesc independență, ei trebuie să se complace în propriile lor interese. De aceea, găsirea cărților de grădiniță care să facă un copil vreau sa citesc ar trebui să aibă o singură directivă: lăsați copiii își aleg propriile cărți.
Metoda optimă pentru a găsi cele mai bune cărți de grădiniță este de fapt destul de simplă. Du-l pe copil la bibliotecă și lăsați-i să aleagă un număr finit de cărți. Ca alternativă, părinții îi pot duce la o librărie și le pot permite să aleagă una sau două cărți. Îndreptați-le spre secțiunea pentru copii și lăsați-le să se desprindă.
Cum să găsești cărți de grădiniță pe care copiii doresc să le citească
- Du-i în mod regulat la bibliotecă și dă-le carte albă să aleagă un număr finit de cărți.
- Urmăriți activitățile cu încurajare pentru a găsi cărți care îi vor ajuta să învețe mai multe.
- Participați la orele poveștilor și la alte activități de citire în grup.
- Comunicați cu profesorii pentru a dezvolta liste de lectură pe baza a ceea ce învață în clasă.
- Învață-l pe copil să fie proactiv în citire, oferindu-i instrumentele de care au nevoie pentru a căuta cărțile pe care le tânjesc – inclusiv cum să caute cărți și cum să ceară ajutor unui bibliotecar.
- Citiți-le și alegeți cărți pentru o oră de poveste care să le urmărească interesele.
- Găsiți narațiuni serializate sau cărți legate tematic care îi vor face pe copii să-și dorească să continue o poveste.
„Cred cu tărie că nu e nimic rău de citit. Îți lasă copilul să ghideze despre ce fel de cărți doresc să învețe”, spune Jennifer Driscoll, bibliotecară senior în servicii pentru tineret la Biblioteca Publică Pasadena din California de Sud. „Poate fi povești, non-ficțiune, ghiduri, benzi desenate, reviste. Puteți găsi orice subiect. Copilului tău îi place în aer liber și natură? Explorați secțiunea natură. Este introducerea în ceea ce este interesat de copilul tău și depășirea de acolo.”
Driscoll spune că părinții deseori se îngrădesc de ideea că nu toată lectura este o lectură „sănătoasă” pentru un copil de vârsta grădiniței. O astfel de gândire este extrem de învechită. Mass-media, sub toate formele, a evoluat dramatic din zilele lui Dick și Jane. A devenit clar că, indiferent de ceea ce citește un copil, este un lucru bun, cu condiția ca părinții să fie de acord cu conținutul. Cel mai bun exemplu în acest sens este ascensiunea benzilor desenate și a romanelor grafice. Copiii le iubesc. Unii părinți cred că sunt gunoi. Dar acești părinți ar trebui să se reconsidere.
„Oamenii simt că sunt un fel de tip inferior de lectură, dar de fapt este destul de complex când o descompune”, spune Driscoll. „Trebuie să te uiți la cuvinte, trebuie să te uiți la ilustrații și trebuie să te uiți la interacțiunea dintre cele două. Când te gândești la ceea ce face un copil când citește o benzi desenate, ei preiau informații din multe surse diferite și le pun împreună într-un mod care are sens. Alfabetizarea vizuală este de asemenea importantă.”
Desigur, doar să arunci un copil într-o bibliotecă sau într-o librărie nu ajută atunci când un copil nu este deja entuziasmat de cărți. Așadar, dacă un copil este încântat de dinozauri la un muzeu, o continuare pentru a găsi o carte bogată în imagini la magazinul de cadouri ar putea duce la mai multe lecturi. După ce un copil devine obsedat de un film, un bibliotecar l-ar putea ajuta să găsească o carte care continuă povestea.
Activitățile de lectură pot ajuta și ele. Driscoll subliniază că activitățile frecvente de lectură în grup, cum ar fi ora poveștilor în biblioteci, pot ajuta la oglindirea citirii în grup a copiilor la școală. Copiii sunt șunci. Le place să se implice, să-și arate abilitățile. Poveștile și alte activități de lectură socială le permit să se răsfețe și cu asta și cu validarea care vine odată cu citirea în fața unui grup - sau cu dificultăți prin cuvinte dificile cu ei — transformă actul de a citi în ceva mai interesant, încurajându-i astfel să găsească mai multe cărți cu care doresc să le împărtășească alții.
„Oamenii se gândesc adesea la lectura ca la un efort solitar. Dar timpul poveștii ia asta și îl întoarce pe cap și devine o experiență de grup mai împărtășită”, spune Driscoll. „Ei ajung să aibă o interacțiune distractivă între carte, bibliotecar și toți ceilalți din cameră.”
