A crede că „Viața este corectă” îi face pe copii să fie deprimați și nesiguri

A crede că viața este corectă duce la scăderea stimei de sine și la un comportament mai rău la copii, sugerează un nou studiu. Constatările, publicate în Dezvoltarea copilului, sugerează că adolescenții din medii defavorizate care cred că trăiesc într-un sistem social corect afișează stima de sine mai scăzută, rate mai mari de delincvență și performanțe mai slabe la clasă până la a 8-a nota.

Studierea acestui fenomen la adolescenți este „foarte interesantă”, a spus coautorul studiului Erin Godfrey, profesor asistent de psihologie aplicată la Universitatea din New York. Păresc. Pentru că această perioadă de timp „este caracterizată de progrese cognitive uriașe care le permit copiilor să înțeleagă puterea și privilegiul și natura sistemică a discriminării”.

Studii anterioare au arătat legături între credințele care justifică sistemul și stima de sine mai scăzută și simptome depresive mai mari la adulti. Asta poate fi pentru că, după cum Asociația psihologica americană recunoaște, avem tendința de a atribui în mod eronat sărăcia și bogăția doar factorilor aflați sub controlul nostru, cum ar fi capacitatea și efortul. Cu alte cuvinte, atunci când oamenii dezavantajați cred că sistemul este corect, devin deprimați pentru că cred că suferința lor este cumva justificată, sau vina lor. Dar asta este doar pentru adulți. Până acum, cercetătorii nu au studiat modul în care adolescenții percep inegalitatea și modul în care aceasta le afectează sănătatea mintală.

Așa că Godfrey și echipa ei au analizat datele longitudinale de la 257 de elevi de gimnaziu, obținute de la Departamentul de Educație din Arizona, Programul național de prânz școlar și Programul de mic dejun școlar. Ei s-au concentrat asupra copiilor cu statut socio-economic mai scăzut, un eșantion care s-a întâmplat să fie, de asemenea, 90% minorități rasiale și etnice. Godfrey spune că au selectat această populație pentru că teoria justificării sistemului prezice efecte negative nu doar pentru persoanele care cred că sistemul este corect, ci și pentru cei care sunt marginalizați de sistem. „Ne-am concentrat, prin urmare, pe tinerii care se confruntă cu marginalizarea economică în sistemul nostru.”

Deși au descoperit că credința în sistem a avut efecte pozitive inițial, până în clasa a VI-a, rezultatele sugerează că până în clasa a VII-a studenții care au continuat să aibă încredere în corectitudinea sistemului aveau o stimă de sine mai scăzută, s-au angajat în comportamente mai riscante și au fost mai puțin atenți la clasă. Ei au descoperit, de asemenea, că studenții care au suferit cea mai mare discriminare erau expuși celor mai mari riscuri. Și totuși, cei mai mulți dintre ei au continuat să-și pună încrederea în corectitudinea inerentă a țării, guvernului și societății lor. Godfrey bănuiește că acest lucru se datorează probabil că adolescenții doresc adesea să se considere pe ei înșiși (și sferele lor sociale) într-o lumină favorabilă. „Oamenii sunt motivați să creadă că lumea și sistemele sunt corecte”, spune Godfrey. „Pentru că servește unui scop psihologic util.”

Godfrey recomandă să-i învețe pe tineri despre factorii sociali, economici și istorici care contribuie la marginalizare și discriminarea, astfel încât aceștia dezvoltă un scepticism sănătos față de corectitudinea societății și învață singuri că viața adesea nu este corect. Arătându-le adolescenților cum funcționează sistemul - și când nu - ar putea ajuta tinerii defavorizați să facă față situațiilor lor.

Studiile viitoare, spune Godfrey, ar trebui să abordeze modul în care credința în sistem afectează și copiii cu statut socioeconomic mai înalt. Ca mamă a unui copil de trei ani pe care ea îl descrie drept „foarte privilegiat”, Godfrey bănuiește că propriul ei copil nu este dezlegat. „Pericolul ca tinerii mai avantajați să creadă în corectitudinea sistemului este tendința pe care o dă de a-i învinovăți pe cei care sunt dezavantajați pentru propriul lor dezavantaj”, spune ea. „Îi ajută să explice inechitățile ca fiind vina oamenilor care le au, mai degrabă decât să arunce o privire atentă la forțele sistemice care îi rănesc pe unii și îi privilegiază pe alții.”

Este o conversație destul de grea de purtat cu un copil de trei ani. Dar poate una crucială de avut cu un elev de clasa a VI-a.