Pentru profesori, părinți și, ei bine, aproape toți cei implicați, încercând să-mi dau seama de ce este un copil luptă în școală poate fi una dintre cele mai stresante activități imaginabile. Asta pentru că fiecare copil este o ființă umană total diferită, diverse diagnostice medicale pot fi dificil de navigatși, mai ales, copilul nu poate comunica întotdeauna exact care este problema. Acum, cercetătorii de la Universitatea Cambridge au descoperit o modalitate de a folosi algoritmi de învățare automată pentru a clasifica în mod specific dificultățile de învățare ale unui copil.
Cercetătorii au găsit 550 de copii care se luptau la școală și apoi au folosit un algoritm AI pentru a măsura anumite abilități precum vocabularul, rezolvarea problemelor și memoria. În loc să-i despartă în funcție de dificultățile lor educaționale diferite, cercetătorii au analizat grupul ca întreg. În acest fel, ei ar putea face referințe încrucișate propriile constatări cu informații anterioare despre dificultățile de învățare ale copilului și pot identifica orice suprapunere.
Algoritmul AI a constatat în cele din urmă că majoritatea copiilor care se luptă la școală se împart în patru categorii. „1) copii cu dificultăți cognitive largi și probleme severe de citire, ortografie și matematică 2) copii cu abilități cognitive și profiluri de învățare tipice de vârstă; 3) copii cu probleme de memorie de lucru; și 4) copii cu dificultăți fonologice.”
Foarte important, studiul a găsit câteva legături vitale între anumite lupte cognitive care nu fuseseră identificate anterior. De exemplu, cercetătorii au observat că copiii care s-au luptat cu memoria s-au luptat cu matematica și modul în care aceasta este legată de problemele fonologice care afectează lectura. Deci, mai clar, copiii care se luptă cu matematica se luptă adesea și cu înțelegerea cititului.
Acest lucru doar dă mai mult credibilitate ideii că „stiluri de învățare” ample nu sunt cu adevărat un lucru. În fața acestor observații, este mai puțin logic să îi spui unui copil că va învăța să citească mai bine dacă profesorul folosește un desen. Mai degrabă, această cercetare sugerează că lupta unui copil cu lectura ar putea fi de fapt legată de o problemă de memorie, nu de incapacitatea de a înțelege informațiile în modul în care sunt prezentate.
