Смотреть мультфильмы могут быть полезны для развития детей, но не все детское шоу созданы равными. Вместо того, чтобы сосредоточиться на словарном запасе, насилиеНовое исследование показывает, что главное значение имеет структура самих рассказов. Мультфильмы, которые следуют традиционной структуре повествования с взлетами, пиками и падениями, могут улучшить способность детей понимать и запоминать важные нормы морали о том, как обращаться с другими людьми.
Предыдущие исследования сравнивали карикатуры, которые следует повествовательной форме, с мультфильмами, которые более маниакальны и менее структурированы, и обнаружили, что дети лучше пересказывают детали повествовательных историй. Когда они смотрели не повествовательные мультфильмы, их воспоминания были более ограничены простыми описаниями вроде «это было о драке». Другое исследование указывает на то, что способность детей строить свои собственные повествования возрастает с возрастом, поэтому знакомство со структурой может быть связано с развитием существенный.
Группа социологов заподозрила, что это может быть очень важно, потому что способность детей понимать рассказы может повлиять на то, какие ценности, эмоции и мораль они уловят в рассказе. Чтобы проверить это, исследователи набрали 186 студентов в возрасте от 7 до 13 лет и оценили их общую продолжительность концентрации внимания, чтобы контролировать это при тестировании понимания. Затем участники были разбиты на две группы - одной показали мультфильм. Дораэмон, который имел повествовательную структуру, а другой смотрел эпизод не повествовательного мультфильма Код Лиоко. В то время как повествовательные мультфильмы имели вышеупомянутую арку, не-повествовательные шоу основывались на том, что ссылаются исследователи. в качестве «решающих аргументов», таких как громкие звуки, прерывания, исчезновения и повторное появление определенных символы. Затем исследователь попросил детей пересказать все, о чем шла речь в мультфильмах, включая определенные нравы и ценности.
Результаты, достижения, опубликовано в Анналы психологии, показал, что дети понимают и могут вспомнить гораздо больше истории, когда они смотрят повествовательные мультфильмы, и это повлияло на понимание больше, чем другие переменные, такие как возраст, пол, продолжительность концентрации внимания и социально-экономические факторы. положение дел. «В отличие от других исследовательских работ, в которых эти переменные изучались отдельно или частично, в этой работе все они рассматривались вместе», - отметили исследователи.
Тем не менее, авторы исследования осторожно отмечают, что данные не обязательно означают, что все ненастоящие мультфильмы вредны для детей. Фактически, нетрадиционная структура действительно позволяет создателям упаковывать больше информации в эпизод, что может быть полезно для конкретной образовательной цели. Конечно, карикатуры, использованные в этом исследовании, похоже, не делали этого, и авторы отмечают, что необходимы дальнейшие исследования, чтобы объяснить, почему. Эксперимент также был ограничен небольшим размером выборки, и исследователи рекомендуют воспроизвести результаты в дальнейших исследованиях, прежде чем делать какие-либо твердые выводы.
Дети обычно преуспевают с небольшой структурой, и это исследование предполагает, что эта реальность отражается в типах мультфильмов, которые они смотрят. Детским СМИ важно классифицировать различные типы мультфильмов, а родителям обращать на них внимание. как повествование или нет, так что дети могут получить здоровые навыки повествования, даже когда они «просто» смотрят мультфильмы.
«Продолжительное знакомство с подобными эпизодами может повлиять на повествовательные навыки и систему ценностей, которую выстраивает студент», - заключили авторы. «Так что акцент на рассмотрении формальных аспектов художественного содержания для будущих исследований, а также их образовательного значения оказывается необходимым».
