Мельчайшие подробности воспитания детей (кормление грудью против кормления из бутылочки, тренировки сна против привязанности, монтессори против вальдорфа), как правило, вызывают самые громкие споры. Но, несмотря на кажущиеся бесконечными различия, кажется, что родители разделены гораздо более отчетливо и широко. Фактически, социологи наблюдали два основных стиля воспитания, каждый из которых имеет различные взгляды на цель детства и роль родителя. И данные, которые говорят о том, что стиль, который практикуют родители, напрямую связан с тем, что у них есть в семье. банк.
Сказка о двух детях и двух стилях воспитания
В ее книге 2003 года Неравное детство: Класс, раса и семейная жизнь, Социолог Пенсильванского университета Аннетт Ларо разрушает родительскую дихотомию через историю двух чернокожих мальчиков: одного из семьи, принадлежащей к высшему среднему классу, и другого, чья семья находилась на государственной помощи.
Один мальчик, Александр Уильямс, жил в доме с шестью спальнями в районе среднего класса со своим отцом, юристом, и матерью, менеджером высокого уровня в крупной корпорации. Александр участвовал в
Гарольд Макаллистер, с другой стороны, жил со своей матерью и сестрой в квартире в государственном жилом комплексе. Каждое лето он ходил в библейский лагерь на одну неделю и время от времени изучал Библию в течение года, но в остальном проводил большую часть времени не в школе, играя на улице с более чем 40 соседскими детьми, которые возраст. В то время как Александр проводил все свое свободное время в мероприятиях, организованных и руководимых взрослыми, родители, живущие по соседству с Гарольдом, позволяли детям играть самостоятельно, без постоянного надзора или руководства.
Как вырастить ребенка
Жизнь двух мальчиков проиллюстрировала важный момент для Ларо: в то время как дети из семей высшего и среднего класса проводят рекордное количество времени в школе и других организованных школах, деятельности, проводимой взрослыми, есть свидетельства того, что дети из рабочего класса и бедняков все еще переживают относительно автономное детство, в котором они сами развлекаются, в основном без вклад родителей.
Ларо придумала название наблюдаемой ею разницы в стилях воспитания. Родители из среднего класса (и более состоятельные) практиковали то, что она называет «согласованным совершенствованием». Цель детство, согласно этому стилю воспитания, заключается в приобретении навыков, которые приведут к большим возможностям позже. Роль родителей, таким образом, заключается в том, чтобы развивать таланты ребенка с помощью разнообразного опыта.
Рабочий класс и бедные родители, с другой стороны, склонны придерживаться философии, которую Ларо называет «достижением естественного состояния». рост." Они верят, что «любви, еды и безопасности» будет достаточно, и не чувствуют себя обязанными развивать у своего ребенка таланты. Столкнувшись с текущими материальными трудностями и предвидя трудную взрослую жизнь своих детей, родители из рабочего класса сосредоточены на том, чтобы позволить своим детям наслаждаться более расслабленным детством, защищая их на время от приоритетов взрослых существование.
Независимость и зависимость
Эта независимость, которую испытали Гарольд и подобные ему дети, в конечном итоге принесла дивиденды. В последние годы Ларо наблюдала за детьми, которых она изучала, и наблюдала, как их разные детские переживания проявляются во взрослой жизни. К тому времени, когда они достигли колледжа, дети из рабочего класса уже обладали множеством практических навыков, которых не хватало их сверстникам из среднего класса. Они могли балансировать в чековой книжке, стирать белье и находить дорогу в школу и обратно.
С другой стороны, школьники среднего класса пережили то, что Ларо называет периодом «затяжного отрочества». Когда началась пандемия, родители из среднего класса решали за своих детей, должны ли они возвращаться домой и как они будут там. «Тнаследники родителей управляли своей жизнью, и вы можете утверждать, что это не совсем подходит для развития детей 21 года », - говорит Ларо.
Важно отметить, что вырасти в семье с низким доходом - дело непростое. Фактически, это связано с множеством негативных последствий, от ухудшения здоровья до более низких результатов обучения. Последующая работа Ларо показала, что дети из среднего класса поступают в колледж с полезными коммуникативными навыками. Если им было трудно в школе, они знали, как попросить о помощи. Если их не устраивали оценки, они не боялись бросить им вызов.
Скука - это сила
В то время как Работа Ларо ясно дает понять, что воспитание детей из среднего класса оставляет мало места для детской автономии, она обнаружила, что это не входило в намерения родителей из среднего класса. Эти родители на самом деле стремились вырастить независимых детей, но встали по-своему, постоянно помещая своих детей в ситуации, контролируемые взрослыми.
Такое тщательное отношение к жизни своего ребенка, каким бы благими намерениями оно ни было, не могло повторить бесплатную игру без присмотра, которую был связан развитию навыков решения проблем и социальных навыков, самоконтроля, эмоциональной регуляции, языкового развития, творческих способностей, снижения уровня тревожности и меньше фобий. Так что пока Ларо старается не рассматривать один стиль воспитания как лучший, чем другой, она признает, что постоянное вмешательство родителей (особенно в более позднем детстве), обычное для согласованного совершенствования, может дать себя к «чувство выученной беспомощности, что плохо для детей », - говорит Ларо.
Она описывает сцену в Неравное детствоs, в котором Александр узнает, что у него ничего не запланировано на субботу, а его мама уехала в командировку. Столкнувшись с днем без запланированных занятий, он очень расстроен и скулит своей матери. Этот сценарий не уникален. Ларо называет средних детей, таких как Александр, зависимыми от родителей, сравнивая их с мячами для пинг-понга, которые выполняют одно действие и немедленно обращаются к своим родителям за советом, что делать дальше. Она обнаружила, что дети из рабочего класса гораздо более независимы, занимаются без помощи родителей, играя на улице и с друзьями, - навык, который Ларо называет «настоящей силой».
Приводит ли согласованное совершенствование к депрессии?
Некоторые эксперты заходят так далеко, что обвиняют детей среднего класса в отсутствии автономии. рост тревожности и депрессии. Психологи, такие как Питер Грей, профессор психологии и нейробиологии Бостонского колледжа и автор книги. Учиться бесплатно: почему высвобождение инстинкта игры сделает наших детей счастливее, увереннее в себе и лучше учащихся на всю жизнь, говорит, что без возможности играть самостоятельно, дети чувствовать себя неконтролируемым их жизней. Они не могут найти возможности решать проблемы, принимать решения, следовать правилам, практиковать себя. контролировать и научиться ладить с другими, что сильно коррелирует с тревогой и депрессия.
«В школе и в других мероприятиях, ориентированных на взрослых, взрослые решают, что детям следует делать и как они должны это делать, а взрослые решают возникающие проблемы. Но в игре дети сами должны решать, что и как делать, и решать свои собственные проблемы… »- пишет Грей. «В игре дети учатся контролировать свою жизнь и управлять физической и социальной средой вокруг них... они также изучать и практиковать многие навыки, которые являются ключевыми для жизни в их культуре, и, таким образом, развивать компетентность и уверенность."
Грей цитирует исследование психолога Жан Твенге, кто изучает, чувствуют ли молодые люди контроль над своей жизнью, и наблюдал снижение этого чувства контроля за последние десятилетия. Она объясняет свои открытия, среди прочего, смещением культурного фокуса с внутренних целей, таких как создание друзей или хороших результатов в любимом хобби, до внешних, таких как получение хороших оценок или поиск финансовых успех.
Нет никаких окончательных исследований, подтверждающих связь между этими двумя явлениями, но нет никаких сомнений в том, что образ жизни детей среднего класса вызывает очень много стресса. А Отчет за 2019 год Национальные академии наук, инженерии и медицины назвали пять категорий детей, подверженных риску ухудшения здоровья. Четверо из них, дети, живущие в бедности или патронатных семьях, дети, родители которых находятся в заключении, и те, кто недавно иммигрировал, были постоянными в списке. Но появилась новая категория детей из группы риска: учащиеся школ с высокими показателями.
Пробуем естественный рост
Вероятно, будут ограничения на то, что родители могут делать в сообществах, где все остальные практикуют согласованное совершенствование. Если в вашем районе нет детей, играющих на улице, отправка ребенка на улицу может принести им только определенную пользу. Но Ларо говорит, что ключ для родителей отступить и позволить своим детям потерпеть неудачу. Родители могут даже перестать вмешиваться, когда, имея возможность решить, как развлечь себя, дети выбирают экранное время.
«Этот анти-телевизионный этос -« Я не хочу, чтобы они все выходные сидели дома перед телевизором »- это в значительной степени точка зрения среднего класса», - говорит Ларо.
Да, для многих родителей идея дать ребенку неструктурированное время кажется радикальной. А может быть. Но исследование Лареа, похоже, предполагает, что иногда родителям, возможно, необходимо сделать радикальный выбор во благо своих детей, даже если это означает на некоторое время отпустить плуг.
