Согласно новому исследованию, взрослые и дети используют разные умственные стратегии, чтобы смотреть на картины Ван Гога. Исследователи пригласили 12 детей и 12 взрослых в художественный музей в Амстердаме и наблюдали за движениями их учеников, когда они исследовали пять классических, если не обязательно знаменитых, Ван Гогов. Они обнаружили, что дети изучали картины с помощью непроизвольных «восходящих процессов», в то время как взрослые принимали свою ежедневную дозу искусства, используя «нисходящие процессы». Взрослые хуже видели искусство. Они упустили картину из контекста. Дети это прекрасно видели.
“Когда дети смотрят на картины, то, что они видят, в основном руководствуются физическими особенностями, например яркими цветными пятнами », соавтор исследования Об этом рассказал Франческо Уокер, докторант Университета Твенте в Нидерландах. Отеческий. «Когда взрослые смотрят на картины, на то, что они видят, гораздо больше влияет то, что они уже знают о картине и художнике».
Это не первое исследование, которое предполагает, что дети руководствуются инстинктами, в то время как взрослые, как правило, переносят весь свой опыт даже на художественное шоу.
Но это первое исследование, в котором эта теория претворяется в жизнь - с долей признательности в искусстве. Уокер и его коллеги придумалиПроект по отслеживанию глаз в музее Ван Гога отчасти потому, что «Ван Гог использует уникальный стиль живописи, - говорит Уокер. «Размер, глубина, цвет картин… делают общее эстетическое впечатление таким особенным и, в то же время, таким трудным для воспроизведения в лабораторных условиях. В некоторых его картинах, например, во включенных в наше исследование, трудно уловить все особенности картины. Это сделало его идеальным для нашего исследования, так как тогда мы могли бы попытаться привлечь внимание взрослых и детей к этим деталям ».
Для исследования Уокер и его коллеги пригласили 12 взрослых в возрасте от 20 до 29 и 12 детей в возрасте от 11 до 12 лет в Художественный музей Ван Гога в Амстердаме. Их провели в комнату с пятью относительно неизвестными Ван Гогами (уменьшая вероятность того, что один из них уже видел картину раньше): «Сад Добиньи »,« Вид на Овер »,« Фермерский дом »,« Пейзаж в сумерках »и« Корни деревьев ». У каждого участника было мобильное устройство слежения за глазами и рюкзак с ноутбуком, на котором записывалось, как они рассматривали каждую картину.
flickr / TLV и другие
Дети, как показали данные, начали с того, что сосредоточили внимание на отличительных чертах каждой картины (самая яркая цвета, наиболее очевидные предметы), в то время как взрослые сначала сосредотачиваются на более заниженных чертах рисование. После того, как кураторы прочитали описания произведений искусства как детям, так и взрослым, дети изменили свой взгляд на картины и начали сосредотачиваться на менее заметных деталях. Взрослые продолжали использовать нисходящую обработку, не обращая внимания на описания.
Уокер говорит, что полученные данные могут помочь кураторам создавать больше музеев для семейного отдыха. “Понимание того, как дети и взрослые видят картины, может помочь музейным педагогам разработать более индивидуальный музейный опыт для этих двух групп », - говорит он. Помимо оценки искусства, Уокер добавляет, что это исследование может послужить основой для дальнейшего изучения восходящей и нисходящей обработки и того, как эти два способа мышления влияют на нашу повседневную жизнь.
Но для пап, которые просто хотят, чтобы их дети получали от музея максимум удовольствия, Уокер может дать простой совет: оставьте свои туманные воспоминания из уроков истории искусств при себе. «Они будут видеть их иначе, чем вы. Пусть они наслаждаются картинами на своих условиях », - говорит он.
«Не пытайся их учить».
