За последние пять лет идея о том, что компьютерное программирование - или «кодирование» - это ключ к будущему как для детей, так и для взрослых, получила признание в Соединенных Штатах. Цель создания Информатика а “новый базовый«Навыки для всех американцев привели к созданию десятков некоммерческих организаций, школ программирования и программ разработки политики.
Как третий ежегодный Неделя компьютерного образования начинается, стоит поближе познакомиться с этим недавним увлечением кодированием. Администрация Обамы "Компьютерные науки для всехИнициатива, и новые усилия администрации Трампа основаны на идее, что компьютерное программирование - это не только увлекательное занятие, но и необходимый навык для работы в будущем.
Однако американская история этих образовательных инициатив показывает, что их основными бенефициарами являются не обязательно студенты или рабочие, а скорее влиятельные технологические компании которые продвигают программы в первую очередь. Текущая кампания по обучению американских детей программированию может быть последним примером того, как технологические компании используют заботу об образовании для достижения своих собственных целей. Это поднимает некоторые важные вопросы о том, кто больше всего выиграет от недавнего развития информатики.
Эта статья изначально была опубликована на Разговор. Прочтите оригинальная статья к Кейт М. Мильтнер, Кандидат наук. Кандидат в области коммуникации в Анненбергской школе коммуникации и журналистики Университета Южной Калифорнии.
Старая риторика о «новой экономике»
Одна из первых корпоративных попыток внедрить компьютеры в школы была предпринята Apple Программа «Дети не могут ждать» в 1982 г. Соучредитель Apple Стив Джобс лично лоббировал Конгресс, чтобы Закон о предоставлении компьютерного оборудования, что позволило бы компаниям, которые пожертвовали компьютеры школам, библиотекам и музеям, вычесть стоимость оборудования из счетов по корпоративному подоходному налогу. Хотя его усилия в Вашингтоне не увенчались успехом, он преуспел в своем родном штате Калифорния, где компании могли требовать налоговую льготу в размере 25 процентов от стоимости пожертвований компьютеров.
Законопроект явно представлял собой налоговую льготу для корпораций, но он был оформлен с учетом пробелов в образовании: Законодательный анализ Калифорнии, сторонники законопроекта считали, что «компьютерная грамотность для детей становится необходимостью в современном мире» и что закон поможет «разместить необходимое« оборудование »в школах, которые не могут позволить себе компьютеры в других школах. способ."
Kids Can’t Wait воспользовались опасениями эры Рейгана, что американцы «отстают» от глобальных конкурентов в «новой экономике». В 1983 году в отчете Министерства образования США под названием «Нация в опасности»Предупредил, что« когда-то бесспорное превосходство страны в торговле, промышленности, науке и технологических инновациях уступает место конкурентам во всем мире ». мир." Авторы отчета обвинили американскую систему образования в том, что выпускники не были готовы к быстро меняющимся, технологичным рабочее место.
За последние 30 лет одна и та же риторика повторялась снова и снова. В 1998 году Билл Клинтон провозглашенный что «доступ к новым технологиям означает… доступ к новой экономике». В 2016 году главный технический директор США Меган Смит описала инициативу администрации Обамы по кодированию как «амбициозные, комплексные усилия чтобы каждый студент в Америке как можно раньше начал овладевать навыками, которые ему понадобятся, чтобы стать частью новой экономики ».
Хотя технологии часто рассматриваются как решение для достижения успеха на глобализированном рынке труда, доказательства менее очевидны. В своей книге 2003 г. «Перепроданность и недостаточное использование: компьютеры в классе, »Исследователь в области образования Ларри Кьюбан предупредил, что технологии сами по себе не решат« вековых проблем образования », таких как несправедливое финансирование, неадекватные условия а также перегруженные учителя.
Кубин обнаружил, что некоторые образовательные технологические инициативы 1990-х годов действительно помогли студентам получить доступ к компьютерам и приобрести базовые навыки. Но это не обязательно переводить на более высокооплачиваемую работу когда эти студенты начали работать. Однако оборудование и программное обеспечение, необходимые для их обучения, принесли технологическим компаниям огромную прибыль - в 1995 году отрасль была стоимостью 4 миллиарда долларов США.
Под давлением
Если компьютеры в школах не работали так, как обещали два десятилетия назад, то что стоит за нынешним толчком к программированию? Кубан отмечает, что немногие школьные советы и администраторы могут противостоять давлению со стороны руководителей бизнеса, государственных чиновников и родителей. Такие организации, как CS For All Consortium, например, включают большое количество образовательных компаний, которые пользуются финансированием от законодательных собраний штатов.
Огромный импульс дают и технологические гиганты. Amazon, Facebook, Google, Microsoft и другие вместе являются вклад 300 миллионов долларовк новой федеральной инициативе администрации Трампа - несомненно, видя, как отмечает New York Times, потенциал для «продавать собственные устройства и программное обеспечение"В школах по мере распространения классов кодирования".
Это не всегда лучшее предложение для студентов. В 2013 году Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса планировал раздать Apple iPad каждому ученику в каждой школе за 1,3 миллиарда долларов. Программа потерпела фиаско: у iPad были технические проблемы и неполное программное обеспечение, что делало их практически бесполезными. Последствия включали расследования, проведенные ФБР и Комиссией по ценным бумагам и биржам США, а также юридическое соглашение, в рамках которого Apple и ее партнеры выплатили школьному округу 6,4 миллиона долларов.
Однако технологические компании формулируют свои усилия более благородно. В июне 2017 года президент Microsoft Брэд Смит сравнил усилия некоммерческой организации Code.org в сфере высоких технологий с предыдущими усилиями по совершенствованию обучения науке и технологиям в Соединенных Штатах. Напоминая о том, что научные исследования привели к космической гонке, Смит сказал: «Мы думаем, что информатика для 21 века - это то же самое, что физика для 20 века».
Действительно, технологическим компаниям сейчас очень тяжело. наем и удержание инженеров-программистов. С новыми опасениями по поводу ограничения на визы для квалифицированных рабочих-иммигрантов отрасль определенно могла бы извлечь выгоду из рабочей силы, обученной за государственные деньги.
Для некоторых технологических компаний это явная цель. В 2016 году Oracle и Micron Technology помогли написать государственный законопроект об образовании в Айдахо, который гласил: «Очень важно, чтобы усилия по расширению обучения информатике в детских садах через карьеру, руководствоваться потребностями отрасли и развиваться в партнерстве с промышленностью ». Пока два законодатели возражал против корпоративного влияния по законопроекту он принят подавляющим большинством.
История повторяется?
Некоторые критики утверждают, что целью толчка в программировании является массовое увеличение числа программистов на рынке, снижение заработной платы и увеличение прибыли технологических компаний. Хотя нет никаких конкретных доказательств, подтверждающих это утверждение, факт остается фактом: только половина студентов колледжей кто специализировался в области естественных наук, технологий, инженерии или математики, получают работу в своей области после выпускной. Это, безусловно, ставит под сомнение идею о том, что существует «разрыв в навыках» между способностями работников и потребностями работодателей. Опасения по поводу этих различий помогли оправдать инвестиции в технологическое образование за последние 20 лет.
Поскольку миллионы долларов текут технологическим компаниям во имя образования, они часто обходят другие важные потребности школ США. Технологии в классе не могут решить проблемы, которые сокращение бюджета, большие классы а также низкие зарплаты учителей Создайте. Что еще хуже, новое исследование обнаруживает, что современные технологические образовательные реформы могут в конечном итоге усугубить проблемы, которые они пытались исправить.
Кто больше всего выиграет от этого нового рывка в области информатики? История говорит нам, что это могут быть не студенты.
