Сколько образования нужно дошкольному педагогу?
Когда в марте округ Колумбия объявил, что требовать степень младшего специалиста для всех ведущих учителей детских садов, которые работают с детьми до 5 лет, реакция была широко отрицательный. Журналист Мэтью Иглесиас написал в Твиттере, что это требование кажется «опрометчивым», в то время как Сен. Бен Сассе, республиканец из Небраски, описал это как «безумно глупый.”
Как исполнительный директор-учредитель Института лидерства и инноваций в дошкольном образовании Университета г. Массачусетс Бостон, я могу вам сказать, что в округе Колумбия нет ничего «опрометчивого» или «безумно глупого». требование. С образовательной точки зрения это имеет большой смысл.
Наука о развитии мозга показывает чистая связь между положительным ранним образовательным опытом и более поздним жизненным успехом. Основы грамотности, математики и естественных наук быстро развиваются в младенчестве и сохраняются на протяжении всего раннего детства. В компетенции Преподаватели раннего образования должны эффективно направлять это развитие, как указано в Институте медицины 2015 г.
Маленькие дети - естествоиспытатели и новаторы, которые проверяют идеи и оценивают результаты. Требуются навыки, опыт и знания, чтобы структурировать учебный опыт и задавать вопросы которые направляют развитие творческих способностей детей к решению проблем и концептуального мышления.
Эта статья была опубликована на сайте The Conversation. Прочтите оригинальную статью Энн Дуглас, доцент кафедры дошкольного воспитания и воспитания Массачусетского университета в Бостоне
Несмотря на это, В данный момент только 45 процентов наставников, обучающих детей в возрасте от 3 до 5 лет, имеют степень бакалавра дошкольного образования. Еще 17% имеют степень младшего специалиста. Ни один штат не требует, чтобы у ранних педагогов была такая степень. Хотя 10 требуют, чтобы ведущие учителя центра прошли профессиональную программу или получили аттестат младшего специалиста по развитию детей, для большинства из них требуется только аттестат средней школы. Заметными исключениями являются финансируемые из федерального бюджета программы Head Start и Military Child Care, обе из которых требуют от ведущих учителей степени бакалавра.
Потребность в доказательствах
Я бы сказал, что эти низкие, непоследовательные и неравномерные требования сдерживают сферу деятельности и семьи, которым она служит. В большинство детей в Соединенных Штатах в возрасте до 5 лет - 61 процент, если быть точным - находятся под присмотром детских и дошкольных учреждений. Многие проводят в уходе от 40 до 50 часов в неделю. Учитывая это, было бы неразумно ожидать, что ведущие учителя для этих детей будут изучать науку раннего обучения и применять эти качественные методы обучения в своих классах.
Критики справедливо указывают на отсутствие убедительных доказательств того, что учителя с высшим образованием улучшают образовательные результаты детей младшего возраста. Все, что у нас есть на данный момент, - это исследования, в которых изучается влияние самого раннего образования, а не квалификации учителей, на дальнейшую успеваемость ребенка. Тем не менее, почти каждое тщательное исследование такого рода показывает положительную корреляцию между учителями со степенью бакалавра в области дошкольного образования и наиболее успешными программами для детей младшего возраста. То есть учащиеся таких программ, как правило, лучше учатся.
Новаторский Проект дошкольного учреждения Перри измерили, будут ли дети, живущие в бедности и подверженные высокому риску плохой успеваемости в школе, лучше учиться, если они будут посещать высококачественное дошкольное учреждение. В исследовании отслеживался прогресс участников до 40 лет. К тому времени те, кто посещал дошкольную программу, «имели более высокий заработок, совершали меньше преступлений; с большей вероятностью имели работу и с большей вероятностью окончили среднюю школу, чем взрослые, у которых не было дошкольного образования ». Хотя исследование не предназначалось для измерения Исследователи Perry отметили, что все классы, которые они изучали, управлялись учителями с дипломом бакалавра. градусов. И они заключил что "обучение учителей в раннем детстве было наиболее актуальным для их работы в классе".
Совсем недавно осмотр влияния универсального дошкольного учителя имеют степень в области дошкольного образования, приводят к статистически значимым улучшениям в познании, языке и моторике навыки и умения. Хотя исследование не предназначалось для измерения важности степени в раннем образовании для учителей, исследователи отметили, что «ключевой Положение универсальной программы Pre-K в Оклахоме заключается в том, что все учителя должны иметь высшее образование и сертификат в раннем детстве. образование."
An анализ семи основных исследований о влиянии раннего образования попытались установить, влияет ли степень в раннем образовании на качество обучения. Однако этот анализ не мог сделать этого окончательно. На самом деле существует слишком много противоречивых факторов, чтобы делать выводы из этих исследований. Ни в одном из них, например, не учитывались существенные переменные, влияющие на условия дошкольного образования, такие как условия работы учителей. Есть ли у них доступ к адекватным учебным материалам и средствам? Есть ли у них возможности профессионального развития и сильное лидерство? Выплачиваются ли они справедливо? Или они работают за минимальную заработную плату, которая оставляет их значительно подчеркнули свою способность содержать семью?
Доступность степени бакалавра
Во время исследования моя новая книга, Я обнаружил, что ведущие педагоги, обучающие маленьких детей, стремятся углубить свои знания и стать более эффективными учителями. Они так же высоко ценят образование, как и преподаватели K-12. Они часто хотят большего доступа к высшему образованию, наряду с компенсацией, равной той, которую получают учителя K-12. Другими словами, они не няни и не хотят, чтобы с ними обращались как с таковыми.
В UMass Boston, где я преподаю дошкольное образование, есть программа бакалавриата по дошкольному образованию, предназначенная для учителей, уже работающих. Успех этой программы можно отчасти измерить ее быстрым ростом. Он вырос с 15 студентов, когда он был запущен в 2009 году, до 275 студентов сегодня. Наш опыт работы с сотнями учителей дошкольного образования предлагает ценные уроки о том, как сделать требование степени бакалавра в дошкольном образовании достижимой целью.
Первый урок заключается в том, что мы должны слушать первых наставников, когда они говорят нам, что они нужно добиться успеха. Это включает в себя такие вещи, как вечерние и онлайн-курсы, а также преподаватели с глубоким опытом обучения детей от рождения до 5 лет. Во-вторых, обучение науке о мозге и раннему обучению должно осуществляться таким образом, чтобы преподаватели могли применять его в своей педагогической практике. Один из способов сделать это - дать педагогам возможность завершить свой контролируемый учебный практикум в рамках программы дошкольного образования, в которой они работают. Наконец, педагогам нужно больше, чем ссуды, чтобы платить за школу. Средняя заработная плата для дошкольников составляет 28 570 долларов США, что составляет всего 55 процентов от заработной платы учителей детских садов (51 640 долларов США) и 52 процентов учителей начальной школы (54 890 долларов США). Учитывая этот факт, наставникам дошкольного образования также нужны стипендии и справедливые зарплаты, в противном случае многие сочтут степень бакалавра недоступной в финансовом отношении.
Мы должны помнить, что те, кто обучает маленьких детей, закладывают фундамент, на котором педагоги K-12 делают свою работу. Без этого фундамента многие дети ходят в школу. плохо подготовлен даже для детского сада. Само по себе требование высших учебных заведений от ведущих учителей, работающих в дошкольном образовании, не устранит этот пробел в обучении. Но это важный и необходимый шаг для поддержки и повышения качества обучения в во всех дошкольных учреждениях нашей страны, чтобы каждому маленькому ребенку была предоставлена наилучшая возможность добиться успеха.
