Пытаться научить дошкольника чему-либо может оказаться сложной задачей. Слишком давите на них, и они сопротивляются. Предоставьте их самим себе, и они найдут себе занятие поинтереснее. Но согласно исследование, недавно опубликованное в журнале Psychological Science, у дошкольников есть зона обучения Златовласка: они найдут что-то интересное, если у них информации достаточно, чтобы возбудить их любопытство, но не так много, чтобы тема скучный. Таким образом, для родителей любопытных детей объем знаний и неуверенность, которые они предлагают, должны быть правильными, чтобы их дети могли получить больше информации об этом.
«Смысл нашего исследования заключается в том, что по мере того, как дети развивают собственное понимание различных ситуаций, в результате их интересы могут измениться», - объясняет ведущий автор. Доктор Дженни Ван, доцент когнитивной психологии и заведующий лабораторией Центра познания и обучения Университета Рутгерса. Все это указывает на новые методы для родителей, чтобы мотивировать своих любопытных детей.
Знания плюс неопределенность равны обучению
В серии экспериментов Ван и ее команда показали 100 дошкольников ситуаций с несколькими нерешенными исходами и позволили им решить, какие ситуации разрешить. «Мы обнаружили, что дети, чьи интуитивные теории еще не достигли зрелости, с большей вероятностью будут искать информация для разрешения неопределенности в отношении результата в связанных областях », - пишут исследователи в учиться. «Но дети с более зрелыми знаниями - нет».
Проще говоря: дети, которые меньше знали о ситуациях и результатах, хотели узнать больше. Кажется, что для дошкольников пробел в знаниях может сильно мотивировать. Но это урок не только для учителей.
Исследователи обнаружили аналогичные результаты в различных условиях, что указывает на то, что обучение на основе любопытства происходит как в структурированной учебной среде, такой как дошкольное учреждение, так и в более домашних и социальных настройки. «Мы не ограничивали сценарии исследования школьной средой», - говорит Ван. «Фактически, многие истории и вопросы в исследовании связаны с повседневными ситуациями, с которыми дети сталкиваются и вне школы».
Хотя это конкретное исследование не фокусировалось на неструктурированной игре, можно провести некоторые границы того, что исследователи обнаружили в прошлом при изучении исследовательской деятельности. «Эта предыдущая работа показала, что дети склонны больше исследовать, когда в игрушке или игре больше неопределенности», - говорит Ван. «Наше открытие дополняет результаты предыдущего исследования и подчеркивает, что развивающееся и меняющееся понимание мира детьми формирует их неуверенность и влияет на то, что им интересно».
Как мотивировать любопытных детей
Один из инструментов, который родители могут использовать для мотивации любопытных детей, - это задавать открытые вопросы, в основном используя их пробелы в знаниях и его мотивирующие качества. Было показано, что вопросы, задаваемые во время взаимодействия родителей и детей, полезны для обучения детей в целом. И, откровенно говоря, он может обеспечить бесконечный запас развлечений для родителей.
По собственному усмотрению, чтение дошкольникам очень полезное использование времени. Открытые вопросы только усложняют сделку. «В рамках нашего исследования привлечение детей к чтению книг - это прекрасный способ для родителей понять, какой аспект мира является их ребенок пытается понять, что, в свою очередь, может дать родителям информацию о том, какие книги и занятия будут интересны его ребенку », - сказал Ван говорит
Ответы ребенка на открытые вопросы часто бывают смешными, но они также ошибочны. Но попытка исправить их обычно не способствует их любопытству, мотивации и обучению. Это помогает понять, когда дать дошкольнику исчерпывающий ответ или исправить его, когда он ошибается, а когда позволить ему бороться в процессе исследования.
Ван отмечает, что это исследование не дает прямого ответа на вопрос о влиянии отзывов родителей на детское любопытство и обучения, «способность активно думать и объяснять мир сам по себе является важным навыком для маленьких детей», она говорит. «Педагогика может быть палкой о двух концах, поскольку обратная связь с родителями может помочь детям найти правильный ответ более эффективно, но отговорить их от исследования».
Конечно, для воспитания любопытства дошкольника может потребоваться больше усилий, чем для его удовлетворения. Но в конечном итоге родители заставляют мозг своего ребенка более активно работать, когда они создают среду, в которой они могут быть активными участниками в выяснении того, как устроен окружающий их мир.
