Каждый родитель хочет успешного ребенка. И многие мамы и папы считают, что успех приходит легче, если их дети могут читать и делать математику как можно раньше. Таким образом, чтобы удовлетворить требования к интеллектуальной строгости, дошкольные учреждения и центры раннего обучения «высокого качества» позиционируют себя как образовательные тигли. Эти школы заверяют родителей, что их малыши получат навыки, необходимые для достижения вершины кривой оценки в начальной школе. Но их учебные планы оставляют детям мало места для того, для чего они предназначены: для игр. И, согласно Американской академии педиатрии, стремление к совершенству в образовании не только невероятно ошибочно, но и полностью противоречит тому, как должны развиваться дети. Детям не нужны упражнения по математике; им нужно бегать, падать, бороться, путаться и, прежде всего, чертовски хорошо проводить время.
На первый взгляд кажется совершенно логичным, что если ребенка учат математике и языку в четыре года, он будет более способным в детском саду. И если они очень успешны в детском саду, то в будущем они должны стать суперуспешными. Но эта логика противоречит биологии, согласно только что опубликованному клиническому отчету AAP.
«Преимущества игры обширны и хорошо задокументированы», - пишут авторы - все врачи. «И включать улучшения исполнительных функций, языка, начальных математических навыков (числа и пространственного концепции), социальное развитие, отношения со сверстниками, физическое развитие и здоровье, а также повышенное чувство агентство."
Когда детям предоставляется возможность свободно играть, они, по сути, действуют как ученые. По сути, игра - это экспериментирование. Когда брошен мяч, ребенок изучает физику и пространственные отношения. Когда мяч попадает в другого ребенка и этот ребенок плачет, они узнают об отношениях со сверстниками. Когда учитель говорит с метателем мяча об извинениях, ребенок учится общению и сочувствию. Можно ли что-то из этого включить в план урока для родителей с определенным набором образовательных критериев? Не совсем. Но от этого опыт не становится менее ценным.
Так, как это работает? Что ж, сначала мы должны понять, что люди - физические существа. Как и у любого другого животного на этой планете, развитие нашего мозга зависит от опыта. Наши головы - это не просто пустые жесткие диски, ожидающие заполнения. Наш мозг меняется в зависимости от того, как мы взаимодействуем с окружающей средой. Рассмотрим исследование, упомянутое в отчете, которое обнаружило: «Играя с предметами под минимальным руководством взрослого, дошкольные учреждения дети назвали в среднем в 3 раза больше нестандартных вариантов использования предмета по сравнению с детьми, которым давали конкретные инструкции."
Другое исследование с участием детей старшего возраста показало, что, когда дети 7–9 лет занимались физическими играми, у них «улучшалось состояние». торможение внимания, когнитивная гибкость и функционирование мозга, которые свидетельствовали об усилении исполнительной власти. контроль."
И, конечно же, стоит спросить, означает ли что-либо из этого, что ребенок добьется успеха в дальнейшей жизни. Ну, вообще-то, похоже, так оно и есть. Потому что игра способствует развитию творческих способностей детей, их способности решать проблемы, сотрудничать и общаться с другими, а также регулировать свои эмоции. Эти качества в конечном итоге помогут ребенку освоить важные научные, математические, инженерные и технические навыки, которые, как говорят родителям, необходимы детям. Более того, игра помогает детям развивать префронтальную кору головного мозга, что имеет решающее значение для управленческих навыков, которые помогают им регулировать эмоции и стресс.
К сожалению, родителям продали злобную ложь о том, что дидактическое, строгое и тщательное раннее обучение является ключом к успеху. Нам говорят, что свободное развлечение - это несерьезно. Единственное развлечение, которое приносит пользу, - это когда это связано с тщательно проверенной учебной программой. Но такое образование создает детей, которые не задают вопросов и подчиняются авторитету. Когда-то в нашей истории такой человек был бы идеальным сотрудником. Но наше будущее будут строить люди, которые могут творчески мыслить, эффективно общаться и вводить новшества.
Игра имеет решающее значение для обучения. На самом деле, в лучших дошкольных учреждениях нет планшетов и блестящих папок с раздаточными материалами. Лучшие дошкольные учреждения - это шумные и хаотичные, до краев заполненные кубиками, костюмами и художественными принадлежностями. Более того, лучшим дошкольным учреждением может быть вовсе не дошкольное учреждение, а просто собрание детей, катящихся по детской площадке.
Авторы отчета AAP однозначны по этому поводу. «Вместо того, чтобы сосредоточиться исключительно на академических навыках, таких как чтение алфавита, ранняя грамотность, использование флеш-карт, использование компьютерных игрушек и обучение тестам (чему уделяется слишком большое внимание, чтобы улучшить результаты тестов) », они утверждают. «Воспитание радости обучения через игру, вероятно, будет лучше способствовать долгосрочному успеху в учебе».
В конце концов, выясняется, что Pink Floyd все-таки правы. "Эй учитель, оставь детей в покое."
