Дети из более богатых семей, как правило, набирают более высокие баллы на тестах успеваемости, чем дети из более бедных семей. Это не так уж и шокирует — более широкий доступ к качественному образованию, например, поднимет эти оценки. Удивительно то, что исследователи определили развитие речи в раннем детстве как один из лучших предикторов будущих успехов в школе и один из крупнейших источников образовательного неравенства.
Почему? Все это связано с воздействием слов. Правильные слова. Новое исследование показывает, что типы разговоров, которые ведут родители и дети — они обнаружили, что диалоги различаются в зависимости от социально-экономического положения — меняют ход академической карьеры ребенка. Вот как выглядят эти разговоры о высоких достижениях.
Ложные надежды на то, чтобы иметь больше слов
Долгое время эксперты считали, что именно количество слов, с которыми сталкиваются дети, определяет лингвистические навыки и более поздние успехи в учебе. В начале 1990-х небольшое исследование породило ныне печально известную
Оценивая более крупные группы детей и устраняя расовые предубеждения (два обычных стука против исследования разрыва в 30 миллионов слов), исследователи узнали что типы разговоров родителей с детьми можно четко разделить по социально-экономическим группам. Согласно исследованию Массачусетского технологического института, проведенному в 2017 году, родители, которые зарабатывают меньше, как правило, имеют меньше денег. беседы со своими детьми взад и вперед, чем более высокооплачиваемые (доходы в этом исследовании варьировались от 6000 до 250 000 долларов США). в год). Это, в свою очередь, может затормозить их языковое развитие, что исследователи продемонстрировали с помощью МРТ-сканирования мозга 4-, 5- и 6-летних детей, когда им читали рассказ. Чем более интерактивным было время истории, с двусторонним разговором между ребенком и читателем, тем больше активности было в областях мозга детей, которые обрабатывают и развивают язык.
Основываясь на своих выводах, ученые Массачусетского технологического института подчеркнули важность не просто говорить к маленькие дети, но говорящие с их — то, что могут делать все родители, независимо от социально-экономического положения. Они говорят, что эти интерактивные беседы, в свою очередь, сделают больше для языковых навыков ребенка и, возможно, для его дальнейшего успеха в школе, чем просто набрасывание на него кучи причудливых слов.
Другие исследователи обнаружили больше способов, с помощью которых частота и контекст взаимодействия родителей с детьми влияют на их когнитивное и языковое развитие. Кейтлин Куркул, изд. Д., профессор детского развития в колледже Мерримак, начал исследовать эту тему, будучи аспирантом Бостонского университета. В частности, она и ее команда проанализировали, как родители из разных социально-экономических групп отвечали на вопросы своих дошкольников и как эти объяснения могут повлиять на способность их детей к обучению.
Почему механистический язык приводит к высоким достижениям детей
В своем последнем исследовании, которое все еще находится в процессе публикации, исследователи привлекли детей в возрасте от 3 до 5 лет из семьи среднего социально-экономического положения вместе со своими родителями играют с удобным для детей набором схем, направленным на то, чтобы пробуждать любопытство и воспитывать навыки решения проблем. Если соединить все части, загорится лампочка. Естественно, у детей было много вопросов к родителям по поводу этого странного нового предмета. «Мы оценили ответы родителей на такие вопросы, как «Как работает переключатель?», которые правдоподобно мог бы задать трехлетний ребенок», — говорит Куркул.
Что касается типов вопросов, которые задавали дети, между двумя социально-экономическими группами не было большой разницы. «Они были очень похожи: поиск информации и причинно-следственные вопросы», — говорит Куркул. «Различия сводились к тому, как отреагировали родители». В частности, родители из более богатых семей использовали то, что исследователи называют механистическим языком, в то время как родители из более бедных семей этого не делали.
Механический язык предлагает детали и объяснения, помогая ребенку понять. Например, механистический ответ на вопрос «как работает переключатель?» может быть «Выключатель соединяет цепь. Прямо сейчас переключатель разомкнут, и когда вы его закрываете, вы переключаете его на поворот, и он замыкает цепь и обеспечивает его полную силу». С другой стороны, немеханистическое объяснение может быть просто таким: «Вы включаете его и выключенный."
Механистический язык, использованный в первом ответе — тип, который чаще использовался в исследовании более состоятельными родителями, — дает детям больше информации. Важно отметить, что это также может вызвать больше вопросов у детей, способствуя обмену мнениями, которые полезны для развития их мозга.
Наряду с использованием более механистического языка, родители в более богатых семьях также с большей вероятностью предоставляли не круговые ответы на вопросы своих детей, в то время как родители из более бедных домохозяйств, как правило, давали круговые ответы. ответы. Круговые ответы просто повторяют информацию из исходного вопроса, не добавляя никакой новой информации. Например, если ребенок спрашивает, куда ушел папа, круговым ответом может быть «папа ушел» — ничего нового или информативного. Однако нестандартным объяснением было бы «папа идет в магазин за продуктами, так что мы можем взять молоко для еды». питье и еда, чтобы поесть» — гораздо более информативны для ребенка и с большей вероятностью будут стимулировать диалог. Другой пример: на вопрос «Почему ты плачешь?» круговой ответ может быть таким: «Родители плачут». иногда." Хотя такая же короткая фраза «Я плачу, потому что мне грустно» является примером более механистического язык.
Куркул говорит, что способность родителей давать нестандартные ответы и использовать механистический язык может зависеть от их собственных знаний и уровня образования. «Эти два фактора очень сильно влияют на собственный словарный запас родителей и их знакомство со словарным запасом», — говорит она. Таким образом, они могли объяснить, почему родители в домохозяйствах с низким социально-экономическим статусом в большей степени полагались на циклические ответы — у них, возможно, не было словарного запаса, чтобы давать более нециклические ответы. «Кроме того, родители с [средним и высоким социально-экономическим] происхождением чаще водят своих детей в музеи и познакомить их с другой языковой средой, к которой дети из семей с низким социально-экономическим статусом могут не иметь доступа», — Куркул. добавляет.
Почему раннее знакомство с языком имеет значение
Прошлые исследования показали, что независимо от того, к какой социально-экономической группе принадлежат родители, некоторые недополучают информацию от своих детей, потому что считают, что их малыши не готовы к ней. «Они могут с меньшей вероятностью давать изощренные ответы, потому что думают, что не имеет значения, что они говорят — они считают, что их ребенок не должен знать или не поймет в этот момент», Куркуль говорит. «Наше исследование показывает, что, помимо готовности к развитию, дети в целом жаждут качественных объяснений, даже если они не обязательно понимают весь контент».
Другими словами, хотя они могут не полностью понять то, что вы им говорите, они, скорее всего, выберут ключевые моменты и соединит некоторые точки, что сделает ваши подробные объяснения абсолютно полезными. Например, если ваш ребенок спросит вас, как работает схема, и вы объясните ему это как можно лучше, «они могут не понять». понять всю концепцию, но они могут понять, что если все части соединятся, лампочка загорится», — говорит Куркуль. «Но если бы вы не использовали механистический язык, они, вероятно, не знали бы даже этого».
Главный вывод из всех этих исследований заключается в том, что независимо от того, какого уровня образования вы достигли, какая у вас работа или сколько денег вы зарабатываете, чтобы наилучшим образом помочь вашему ребенку выучить язык и другие знания, которые подготовят его к школе, качество вашего участия и разговоров с ним имеет значение.
«Речь идет о качестве, а не о количестве», — говорит она. «Сосредоточьтесь не только на том, что вы говорите, но и на том, как вы это говорите. Когда ваш ребенок задает вопрос, потратьте две-три секунды, чтобы сформулировать объяснение в своем мозгу, прежде чем что-то выплюнуть. И не говорите «потому что я так сказал», так как это не поможет ребенку узнать или увидеть вас как надежного информатора».
Кроме того, если вы не знаете ответа на вопрос, постарайтесь не говорить «я не знаю», потому что вы рискуете убить любопытство вашего ребенка. «В наш век информации по запросу родители могут сказать: «Я не знаю… но давайте поищем», — говорит Куркул. «Тогда вы и ваш ребенок сможете учиться вместе».
Эта статья была первоначально опубликована на