Энни Э. Фонд Кейси выпустил новый отчет под названием «Гонка за результатами: создание пути к возможностям для всех детей», в котором обсуждается благополучие американских детей. В дополнение к другим выводам, он исследует, насколько на самом деле огромен разрыв между афроамериканскими детьми и азиатско-американскими детьми. Он показывает, что даже самые незначительные различия в весе при рождении и в дошкольном образовании могут означать большие различия в жизненном пути и успехах ребенка.
В отчет С технической точки зрения речь идет о продолжении одноименного отчета фонда за 2014 год. По их собственным словам, исследователи заявили, что им необходимо обновить отчет, поскольку выпуск 2014 года был основан на данных, собранных в разгар Великой рецессии. И хотя между двумя отчетами прошло немного лет, интенсивность и нюансы национального разговора о расе в Соединенных Штатах за последние несколько лет резко изменились. Безусловно, результаты нового отчета перекликаются с результатами исследования 2014 года. Но в этом исследовании исследователи углубляются в цифры, чтобы понять, как и почему все обстоит именно так.
Согласно отчету, молодые афроамериканские дети реже всего рождаются с нормальным весом при рождении и значительно отстают: Пока только 87 процентов младенцев рождаются с правильным весом, индейцы, американцы азиатского происхождения, латиноамериканцы и белые младенцы рождаются в пределах одной точки друг от друга, от 92 до 93 процентов. Афроамериканские дети охвачены дошкольным образованием 60 процентов. Дети азиатского происхождения с наибольшей вероятностью будут зачислены в школу в возрасте от 3 до 5 лет, причем почти 65 процентов зачислен.
Эти цифры кажутся незначительными, но любой анализ их различий и их разветвлений неполон и откровенно опасен, если мы не задумываемся, откуда эти цифры. Зачисление в дошкольные учреждения (или его отсутствие) является не только показателем более широкой среды вокруг определенных детей и ресурсов, которыми располагает их определенное сообщество, это также остается важным показателем того, как ребенок будет выступать на более поздние уровни образования например, уровни чтения в 4-м или 8-м классе.
Действительно, дети афроамериканского происхождения значительно отстают в чтении в 4-м классе. (18 процентов против 53 процентов ребенка азиатского происхождения). Еще меньше сообщайте о знании математики - 12 процентов афроамериканских детей по сравнению с 58 процентами американских детей азиатского происхождения.
Конечно, сами по себе числа не рисуют полной картины, даже если они рисуют довольно ужасающую картину. Однако если заглянуть за цифры, то можно найти причину, а не только результаты, за неравенством при выпуске из средней школы. ставки, какой процент детей определенных рас живут в семьях с двумя родителями, какой процент детей определенных рас живут в бедность.
Не секрет, что более качественное дошкольное образование и больше времени уделяется дошкольному обучению повышает готовность к школе. Это не только помогает студентам добиться успеха, но также помогает им получить базу для обучения и овладения чтением. и математика в более зрелом возрасте, оба из которых связаны с посещением колледжа и получением четырехлетней степени.
Однако важно отметить, даже если это звучит самоочевидно, что все эти школы не являются одной и той же школой - дети растут в разных районах, в школах разного качества и учителя и финансирование.
Примерно половина цветных детей, по данным учиться, живут в сообществах с более бедными школами, более высоким уровнем преступности и безработицы, большей подверженностью загрязнению и меньшим количеством семейных услуг или систем поддержки сообщества. Больше цветных детей рождается от родителей без ученых степеней или в семьях с одним родителем, которые также означает, что они, вероятно, будут зарабатывать меньше денег, а это означает, что меньше ресурсов может быть потрачено на здоровье. Это прискорбно: исследования показывают, что чем больше хороших вещей и меньше плохих, тем лучше дети и семьи поступают так в течение своей жизни и в следующих жизнях, поскольку они передают свое богатство и ресурсы своим дети. Десятилетия структурного неравенства - непростая задача для ребенка, который также пытается не терять голову на уроках математики.
В то время, когда наш доступ к дошкольному образованию и уходу за детьми не только сужается, но и становится все более доступным. все больше и больше роскоши, разрыв в успеваемости (и причины этого) между детьми разных рас становится все более и более очевидным. Богатство важно и помогает, но участие в программах дошкольного образования более социальное. услуги в микрорайонах, и больше программ по сокращению бедности будут полезны, чтобы помочь наиболее уязвимый. От этого зависит не что иное, как будущее наших детей (и нашей экономики).
