Следующее было произведено в партнерстве с Пламя и машины-монстры, Серия дошкольных образовательных программ Ника-младшего, основанная на STEM, которая развлекает, обучает и вдохновляет с помощью игрового и авантюрного контента.
Родители дошкольников наверняка знакомы с Пламя и машины-монстры, популярный мультсериал про грузовики-монстры, который учит детей STEM уроки вероятно, хорошо послужит им в недалеком будущем без водителя. Родители могут быть не так хорошо знакомы с тем, как демонстрировать эти уроки в повседневной жизни. Вот тут-то и пригодится очень знакомая игрушка.
Правят игрушечные машинки (и грузовики). Они катятся. Они участвуют в гонках. Они рушатся. Из них получаются отличные ловушки, приличные массажеры для головы и, в крайнем случае, очень непредсказуемые шайбы для уличного хоккея. Как оказалось, они также способствуют физическому и когнитивному развитию детей. По словам игрового эксперта доктора Дж. Элисон Брайант, играющая с игрушечными грузовиками, может помочь детям развить целый ряд фундаментальных навыков и лучше понять концепции STEM.
Доктор Брайант, основавший ведущую консалтинговую компанию по инновациям и развитию игровой индустрии. PlayScience и в настоящее время работает генеральным директором, всю свою карьеру изучая и размышляя о том, что делает игру здоровой, продуктивной и увлекательной. Между ее профессиональной работой и личной «полевой работой» в качестве матери двоих детей. мальчики одержимы всем, что катится, включая всеми любимый анимированный грузовик-монстр, она собрала стопку данных, свидетельствующих о том, что игра с игрушечным транспортным средством проверяет все три флажка.
Как игрушечные грузовики способствуют когнитивному и физическому развитию? Заставляя детей развивать грубую и мелкую моторику. В самом простом смысле дети учатся перемещать предметы. Они видят, как быстро или медленно катятся игрушки, и узнают, что они могут делать в зависимости от того, какое давление они оказывают. Это первый урок познания собственных сил, хотя доктор Брайант предостерегает родителей от предположений, что изучение того, как сильно толкать игрушечный автомобиль, обязательно приведет к осознанию того, как тяжело толкать их маленькие брат. Или не.
Как только они перейдут к открыванию и закрыванию дверей, посадке людей в грузовики или перемещению дорожек, дети приобретают мелкую моторику. Затем, когда они собирают все это вместе и начинают кидать грузовики по рельсам и перемещать предметы в пространстве, происходит когнитивное развитие. «Так учатся дети», - говорит Брайант. «Их разум работает, в то время как они делают что-то руками. Все интегрировано. Вот почему игрушечные машинки - это все ». Вот так обучение STEM начинает укореняться, даже если дети не понимают, как это происходит.
Доктор Брайант видела это в своей жизни. На прошлое Рождество она подарила своему младшему сыну игрушку, которая по сути представляет собой трубу из ПВХ с окном, спускающимся с одной стороны. (Она учёный, играющий - выслушайте её.) Он быстро стал одержим катанием по нему всех игрушечных машинок, которые только мог найти, и наблюдением за ними. они проезжают мимо окна и регулируют такие вещи, как высоту трубы или силу его толчка, чтобы игрушки двигались Быстрее. «Потому что, конечно, это всегда цель. Ты ребенок. Вы хотите, чтобы он шел быстрее ». (Видеть? Наука.) Разумеется, его старшие братья-близнецы тоже приняли участие. Когнитивно они производили вычисления, даже если никто из них полностью не понимал физику того, что они делали, - они просто хотели, чтобы это работало лучше.
По словам Брайанта, пример «грузовика в трубу» показывает корень обучения STEM. Ее дети изучали простую инженерную динамику, основанную на скорости и массе («Более тяжелая машина спускается быстрее»), но, что более важно, их любопытство было задано. Через игру они учились творчески взаимодействовать с теми основными навыками и элементами, которые, в конечном итоге, позволят им улучшить физику AP.
Связывание этих уроков с элементом повседневной жизни детей (например, с анимационным сериалом, в котором показаны грузовики-монстры, решающие проблемы STEM), делает горшок еще более сладким. Пламя предлагает детям примеры и модели того, как играть, а также некоторые словоблудия для описания этих концепций. Соответствующие игрушки позволяют им воплощать эти идеи в жизнь дома.
«Игрушечная машинка позволяет по-настоящему учиться на практике. Вы не просто смотрите шоу и изучаете траекторию или плавучесть, но теперь вы буквально переживаете это », - говорит Брайант. «Это тактильное, визуальное и сенсорное обучение действиям. И мы знаем, что для навыков STEM лучший способ учиться - это делать ».
Фактически, связь между реальной жизнью и игрой - вот почему игрушечные автомобили выдержали испытание временем. Потому что, пока родители каждый день перемещают автокресло, их дети смотрят сзади и хотят, чтобы они могли водить машину. Игрушечные грузовики позволяют им это делать.
«Это помещает повседневную жизнь ребенка в контекст, когда он переходит от сидения в машине к тому, чтобы агентство играло с ней», - говорит доктор Брайант. Она продолжает: «Мой двухлетний ребенок сходит с ума, когда видит школьный автобус. Он привозит свой игрушечный школьный автобус в машину и катает его туда-сюда, когда проезжают настоящие школьные автобусы. Он видит что-то в своем реальном мире, с чем он может играть ».
