Когда неожиданно появляется воображаемый друг в доме он, она или это может ощущаться как реальное присутствие. Это потому, что у детей могут развиться насыщенные и содержательные отношения с друзьями, которых не существует, но, тем не менее, кажется, что у них есть свобода выбора, индивидуальность, а иногда и требования. Нередко - хотя и не так уж часто - невидимые нарушители становятся достаточно реальными, чтобы у родителей возникла определенная привязанность к одному из неврологических паттернов своего ребенка. Но, несмотря на совместное проживание с семьями по всему миру, воображаемые друзья остаются загадочными. Как они возникают и почему со временем исчезают? А что, если они вообще никогда не появятся?
«Иметь воображаемого друга - определенно обычное дело, и это определенно нормально», - объясняет Селеста Кидд, когнитивный исследователь и содиректор Детской лаборатории Университета Рочестера. «Большинство воображаемых друзей не должны вызывать удивления у родителей. Но это также нормально для детей не иметь воображаемых друзей. Это тоже не проблема ".
Учитывая, что мало заботится о том, появится ли воображаемый друг из детского мозг, родителям можно простить за то, что они не обращают внимания на невидимых фиолетовых пони или разумных радуга. Но оказалось, что эти странные невидимые обитатели семейной комнаты, известные исследователям как «социальные существа », учитывая их дикое разнообразие, - фактически знаменуют собой важную веху в когнитивном развитии ребенок.
Воображаемый друг не может существовать, пока ребенок не научится понимать, как другое социальное существо, отдельное от него, ведет себя и реагирует в определенных ситуациях. Таким образом, взаимодействие с этим уникальным социальным существом является симуляцией. Это детская версия вступления в виртуальную реальность. Никакого оборудования не требуется.
«Воображаемые друзья, как правило, развиваются у детей в то время, когда дети становятся все более социально осведомленными», - объясняет Кидд. «Чтобы смоделировать другое социальное существо, вам нужно много понимать, что такое люди».
Это понимание включает в себя поведение социальных агентов и их реакцию в определенных ситуациях. Иметь воображаемого друга - это то же самое, что притворяться владельцем ресторана или игрового дома. Эти типы игр свидетельствуют о том, что ребенок учится тому, как работают социальные процессы и физические инструменты. И они узнают об этих социальных процессах и инструментах с помощью моделирования. По сути, они могут исследовать причины и следствия с очень низкими ставками. Лучше представить спор с воображаемым другом, чем трепаться с настоящим. Лучше исследовать социальные последствия партнерства, играя в дом, чем вступать в долгосрочные отношения в 5 лет.
Трехсторонний подход к воображаемым друзьям
- Не переживай. Мало того, что воображаемые друзья указывают на когнитивную веху, они, по сути, являются формой образного, здоровая игра.
- Нормализируйте и обнимите воображаемого друга ребенка, но обратитесь к педиатру, если в повседневном поведении произошли внезапные изменения.
- Не настаивайте на том, чтобы ребенок бросил воображаемого друга в определенном возрасте, что в основном связано с культурой, а не с научной точки зрения.
«Вы можете думать о воображаемых друзьях как о выполняющих те же роли, что и другие виды воображаемой игры», - объясняет Кидд.
Определение воображаемого друга остается довольно широким. Для некоторых детей это могло быть существо, сотканное из материи странных снов. Для других детей это мягкая игрушка, наделенная социальной активностью. Это могут быть персонажи, почерпнутые из поп-культуры (в конце концов, тяжелая работа уже сделана). Некоторые исследователи даже предполагают, что дети с определенным персонажем играют в «воображаемых друзей». Важная часть состоит в том, что какой бы социальный агент ни создавался, у него есть свои симпатии, антипатии и личностные качества.
Иногда эти черты характера могут быть странными или пугающими. И хотя это не обязательно вызывает беспокойство, Кидд отмечает, что каждый раз, когда родитель чувствует, что в поведении его ребенка что-то не так, ему никогда не помешает позвонить педиатру. «Если они проявляют поведение, которое родители находят беспокоящим, либо их дошкольник или ребенок начальной школы описывая вещи, о которых они не должны знать, и приписывая их воображаемому другу, возможно, пришло время проверить », она говорит.
Но по большей части воображаемые друзья в значительной степени доброжелательны. Конечно, ребенок может винить в своем пролитом молоке своего невидимого приятеля, но это не признак социопатии. Это признак того, что они демонстрируют сложное понимание социального мира. В случае обвинения в причинении вреда Единорога Искорки они демонстрируют знание о поведении социальных существ вне их самих, как разные социальные существа могут иметь разные цели, и как родители могли бы отреагировать, если бы другое социальное существо было вовлечено в определенные обстоятельства.
По большому счету, родителям не нужно беспокоиться о воображаемом друге. Даже если им случится задержаться дольше, чем это будет считаться подходящим возрастом. Это потому, что возраст, в котором, по мнению людей, должны исчезнуть воображаемые друзья, в основном является культурным, а не научным. Кидд указывает на южноамериканского Племя пираха кто вступает в тип «воображаемого друга», хорошо играет во взрослую жизнь. Взрослые члены племени даже превращаются в духов. Члены племени будут блуждать по джунглям, возвращаться в деревню в виде духа, часто обнаженного, и участвовать в озорстве и рассказывать истории. Затем они вернутся в лес, оденутся и вернутся, по сути, спросив, что они пропустили, пока их не было. Все подыгрывают.
Но должен ли родитель когда-либо беспокоиться о том, чтобы подыгрывать воображаемым друзьям? Кидд отвечает собственным вопросом: «Когда ваши дети приглашают вас поиграть в ресторан, они приносят ты лепишь пластилин и притворяешься, что ешь его, ты не волнуешься, что они поверят, что это еда? " Нет. Вряд ли.
«Это другой вид игры, - говорит Кидд. «Дети знают, что есть разница между игрой и реалью».
