Когда стрельба в школе происходят в США, часто за ними следуют призывы к более строгим мерам безопасности.
Например, после января. 23 случая, когда 15-летний студент предположительно застрелил двух студентов и ранили еще 16 человек в средней школе небольшого городка в Кентукки, некоторые законодатели Кентукки призвал к вооруженные учителя и персонал.
Во всяком случае, реакция законодателей Кентукки представляет собой так называемый подход к стрельбе в школах, получивший название «ужесточения мишени». Этот подход пытается защитить школы от насилия с применением огнестрельного оружия за счет усиления мер безопасности. Эти меры могут включать в себя металлоискатели, политику изоляции, обучение «беги, прячься, сражайся» и камеры наблюдения.
Хотя некоторые из этих мер кажутся разумными, в целом мало эмпирических данных что такие меры безопасности снижают вероятность стрельбы в школах. Камеры наблюдения были бессильны остановить бойню в Колумбайне и политику изоляции школ не сохранил дети в Сэнди-Хук.
Как исследователи, у которых есть совместно написанные Что касается стрельбы в школах, мы полагаем, что в дискуссии не хватает идеи воспитательной реакции. Текущие политические меры не решают фундаментального вопроса о том, почему в школах происходит так много массовых расстрелов. Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно понять суть того, как учащиеся воспринимают школу, и значение школы в американской жизни.
Образовательный ответ важен, потому что подход «целевого упрочнения» может действительно сделать дела обстоят еще хуже, если изменить отношение учащихся к школе таким образом, чтобы предполагалось насилие, а не предотвратить это.
Как меры безопасности могут иметь неприятные последствия
Заполнение школ металлодетекторами, камерами наблюдения, сотрудниками полиции и учителями, владеющими оружием. говорит ученикам, что школы - это страшные, опасные и жестокие места - места, где ожидается насилие.
Подход «целевого упрочнения» также может изменить то, как учителя, студенты и администраторы видят друг друга. То, как учителя понимают детей и молодежь, которых они учат, имеет важные образовательные последствия. Студенты - подающие надежды граждане или будущие работники? Это растения для питания или из глины для лепки?
Эта статья изначально была опубликована на Разговор. Прочтите оригинальная статья к Брайан Варник, Государственный университет Огайо; Бенджамин А. Джонсон, Университет Юта-Вэлли , а также Сэм Роча, Университет Британской Колумбии.
Например, одна из наиболее распространенных рекомендаций школам - заниматься оценкой угроз. Контрольные списки иногда рекомендуются школьному персоналу, чтобы определить, когда ученики должны считаться потенциально опасными. Хотя такие практики имеют свое место, мы как общество должны осознавать, что эти методы меняют отношение учителей к ученикам: не как к начинающим ученикам, а как к потенциальным стрелкам; не с потенциалом роста и процветания, но с потенциалом причинить смертельный ущерб.
Конечно, в разное время общество может по-разному думать о студентах. Но чем больше учителя думают о студентах как об угрозах, которые нужно оценивать, тем меньше преподаватели будут думать об учениках как о людях, которых нужно питать и развивать.
Как исследователи, мы прочитали отчеты о десятках различных стрельб в школах и думаем, что педагоги, родители и другие люди должны начать задавать следующие вопросы о школах.
Вопросы статуса
В какой степени школа - посредством занятий спортом, гонораров за возвращение домой, танцев и т. Д. - поощряет то, что некоторые политологи называют «статусный турнир подросткового возраста», Что скрывается за рассказами о многих школьных перестрелках?
Читая о таких стрельбах, часто чувствуешь социальную тревогу и предательство со стороны преступника. Американцы возлагают большие надежды на школы как на места дружбы и романтики, но слишком часто учащиеся сталкиваются с отчуждением, унижением и изоляцией. Разочарование по поводу этих обманутых ожиданий, по крайней мере, иногда, кажется, обращается к самой школе.
Проблемы с силой и контролем
В какой степени сила и принуждение, применяемые во многих школах, способствуют формированию менталитета «сила делает правильным» и связанного с ним насилия?
Это правда, что издевательства часто являются частью некоторых историй школьных стрелков. Учащиеся, над которыми издеваются или которые сами подвергаются издевательствам, вполне естественно будут думать о школах как о местах, подходящих для насилия. Однако иногда возникает негодование против повседневного применения школьной дисциплины и наказаний. Поскольку школы воспринимаются как места применения силы и контроля, для некоторых учеников они также рассматриваются как подходящие места для насилия.
Личность и выражение
Изучая американские средние школы, можно обнаружить идею о том, что американские школы переплетаются с представлениями об образовании. «Экспрессивный индивидуализм» - идея о том, что люди должны знать, кто они есть на самом деле, и быть верными им. внутри. Может ли это также способствовать стрельбе в школах?
В частности, пригородные средние школы рассматриваются средним классом как место для реализации выразительных проектов. Социолог Роберт Булман указывает на тоНапример, голливудские фильмы, действие которых происходит в пригороде, фокусируются на пути учеников к самопознанию, в то время как фильмы городских школ фокусируются на героических учителях и академических достижениях. Точно так же многие стрелки из пригородных школ рассматривают то, что они делают, как акт самовыражения.
Читая рассказы о стрельбе в школе, часто встречаются моменты, когда стрелки заявляют, что что-то внутри, будь то ненависть или разочарование, должно найти выражение. Примером этого является манифест оставил Люк Вудхэм, который застрелил двух студентов в 1997 году. «Я не избалован и не ленив, - писал он, - потому что убийство - это не слабость или тупица, убийство бесстрашно и дерзко». В школа стала местом, где Вудхэм думал, что может выразить смелость и смелость человека, которого он нашел на внутри.
Что делать
Конечно, однозначно ответить на поставленные нами вопросы будет сложно. И даже если мы сможем найти ответы, неясно, каким должен быть правильный образовательный ответ.
Например, самовыражение может быть ценной задачей для школ, даже если будет обнаружено, что оно каким-то образом способствует стрельбе в школе. Наше предложение состоит в том, чтобы вместо того, чтобы пытаться найти решение школьной стрельбы с помощью сомнительных технологий безопасности или даже Исключительно посредством более многообещающей государственной политики общество должно задавать более глубокие вопросы о природе образования и школьного образования в Америке. общество.
Пора думать о стрельбе в школах не как о проблеме безопасности, а как о проблеме образования.
