Чтобы узнать, какие детские книги разлетаются с полок, достаточно просто выполнить быстрый поиск в Google. Но насколько продажи детских книг на самом деле говорят нам о детской книге? предпочтения? Любят ли дети Драконы любят тако из-за их интереса как к драконам, так и к тако? Наверное. Делал Она настаивала: 13 женщин, изменивших мирЧелси Клинтон, заняла второе место в рейтинге Нью-йоркское времясписок бестселлеров, потому что дети не могут устоять перед иллюстрированным путеводителем по современным феминистским героям? Возможно нет. (Хотя, разве не было бы хорошо, если бы это было так?)
Оказывается, бывает трудно распутать мотивацию маленьких читателей. На протяжении большей части века эксперты в области дошкольного образования, библиотечных наук и развития детей пытались понять, что заставляет детей тянуться к одним книгам и оставлять другие, чтобы собирать пыль. Основная причина изучить выбор детских книг - убедиться, что дети становятся счастливыми читателями, что, по мнению исследователей, выделен как самый надежный показатель развития грамотности, общего уровня владения чтением и связанных академических достижения. В соответствии с
Если основная цель изучения книг, которые выбирают дети, - это выяснить, как создать у детей возможности для самостоятельной выбрать, родители представляют собой усложняющий фактор, потому что они не оценивают книги так же, как дети - не точно. Исследования показывают, что дети судят о книгах по обложкам, ищут названия, которые, по их мнению, будут создавать возможности для социального взаимодействия и отдавать предпочтение определенным темам и жанры. И все же перепроектировать успешную детскую литературу непросто. Исследователи не достигли ничего похожего на консенсус в отношении того, как управлять гендерными ролями или как анализировать процесс принятия детьми стратегических решений, когда дело доходит до выбора книги.
Асогласно исследования, относящиеся, по крайней мере, к 1950-м годам Дети с большей вероятностью разовьют интерес к чтению, когда они смогут сами выбирать книги. В мире образования это поведение называется «самовыбором»..”
Идея о том, что выбор книг помогает детям быстро стать библиофилами, существует с начала 20 века, если не раньше. А также усилия понять предпочтения детей в отношении цвета, размера и стиля иллюстраций в книжках с картинками, а также других физических характеристик, чтобы понять, что они хотели бы прочитать самостоятельно, вернуться почти так же далеко. Тем не менее, только в семидесятых годах детское книжное исследование стало действительно популярным. Одно исследование от 1972 сообщил, что пятиклассникам в первую очередь нравятся книги о животных, тайнах, историях о привидениях, фэнтези, научная фантастика, спорт, биографии спортсменов, друзья и школьная жизнь. Предполагается, что испытуемые также широко читали, как для информации, так и для удовольствия, и сообщали, что на их выбор не повлияло телевидение или фильмы. В то время это было откровением.
В восьмидесятые и девяностые годы исследователи продолжали рекламировать преимущества самостоятельного выбора при чтении. Но процесс, с помощью которого дети выбирали книги, в разных исследованиях описывался совершенно по-разному. В некоторых случаях дети производили впечатление целеустремленных охотников за книгами, у которых есть мнение о чтении и зарождающиеся пристрастия к нему. В других случаях детей изображали как странников, которые хотели лишь схватить первую книгу, которую смогли найти, и скрыться с места происшествия.
В одно исследование 1997 годаНапример, дошкольникам и воспитанникам была предоставлена возможность выбрать книгу, которую они приносили из школы каждый день (из коллекции, состоящей из 40 штук, в течение семинедельного периода). Исследование показало, что основными факторами, повлиявшими на их выбор, были знакомство и жанр. Дети чаще выбирали книги, которые они уже читали, слышали от друга или считали похожими на то, что им уже понравилось. Это изображение, хотя внутренне связное, противоречило другим изображениям. Вне этого контекста это было бы поучительно для книгоиздателей и родителей. В этом более широком контексте это было куда более запутанным.
Тем не менее, в исследовании есть несколько сквозных линий. Самые популярные книги содержат элементы фэнтези, наименее популярные относятся к «информационным и буквенно-цифровым» жанрам. Но в рамках этих жанров книги с повествовательной структурой привлекают больше внимания. (Дети любят рассказы!) Студенты также предпочитают книжки с картинками, содержащие не более пяти строк текста на странице, но не совсем без слов. В ряде последующих исследований аналогичным образом были выявлены жанры книг (животные огромны) и темы, любимые детьми. тем самым предоставляя идеи, которые могут помочь учителям и библиотекарям (и, в более широком смысле, родителям) максимально улучшить самостоятельный выбор. опыты. В одно исследование 2006 г.Например, 199 первоклассников в подавляющем большинстве предпочли книгу о животных девяти другим предложениям.
По всей видимости, на детей влияют физические характеристики книг, такие как наличие или отсутствие иллюстраций, состояние обложки книги и размер шрифта.
В исследовании 2010 г., двумя наиболее популярными вариантами книжной ярмарки среди экономически неблагополучных детей от 8 до 12 лет были Pop People: Destiny’s Child а также Hangin ’with Lil’ Romeo: пропуск за кулисы, две книги об известных музыкантах. Однако автор исследования Лунетта Уильямс, профессор Университета Северной Флориды, предположила, что дети были привлечены к этим книгам не только потому, что они были об известных поп-звездах; она утверждала, что книги были популярны, потому что дети могли рассказывать о них своим друзьям. Другими словами, дети выбирали дружественный к водяному охлаждению эквивалент престижного телевидения, потому что они хотели быть в курсе событий. Основываясь на этой тенденции, предположил Уильямс, было бы разумно мотивировать детей к чтению путем создания книжных групп или любого другого интерактивного опыта.
Но есть также ряд исследований, которые показывают, что дети очень мало заботятся о своем выборе книг и нуждаются в дополнительной помощи взрослых, чтобы воспользоваться возможностями выбора книг. В другом очень влиятельном исследовании 1997 г.Например, исследователи наблюдали, как три группы первоклассников, третьих и пятиклассников брали библиотечные книги. Исследователи заметили, что большинство детей следуют стандартному распорядку: они тянутся за книгой, смотрят на обложку, поспешно пролистайте страницы и сделайте вывод, не обращая особого внимания на книги содержание. Лишь незначительное меньшинство учащихся (примерно 11 процентов) демонстрировало «необычные» стратегии, включая чтение образца страницы из книги и обсуждение с другими детьми своего потенциального выбора.
По всей видимости, на детей влияют физические характеристики книг, такие как наличие или отсутствие иллюстраций, состояние обложки книги и размер шрифта. Когда детей спрашивали об их стратегиях выбора книг, они, как правило, не могли определить, где и как они их выучили. Один вывод? Более 60 процентов детей просто выбирают книги на уровне глаз, поэтому переосмысление полок в библиотеке и книжном магазине может иметь смысл. Второй вывод? Выбор книг может быть навыком, которому нужно научить.
Рэй Ройтцель, который является соавтором этого исследования и в настоящее время является деканом педагогического колледжа Университета Вайоминга, не занимался этим конкретным исследованием. И он говорит, что в этой области (с момента публикации) практически не было достигнуто никакого прогресса в понимании предпочтений детских книг.
Лунета Уильямс, руководившая исследованием книжной ярмарки, также отметила, что количество исследований, касающихся выбора книг детьми, в последние годы сократилось. Как ни странно, она сказала, что этот сдвиг отчасти может быть связан с тем, что больше времени тратится на то, чтобы научить детей читать. книги, насыщенные информацией, которые подготовят их к стандартным тестам, заменяя предыдущие попытки поощрения чтения ради удовольствия.
Но если есть одна проблема в выборе книг для детей, которая неуклонно привлекает внимание с семидесятых годов, так это роль, которую гендер играет в выборе книг самыми маленькими читателями. И это во многом связано с тем фактом, что мальчики, особенно из низкого социально-экономического положения, отстают от девочек по показателям чтения.
Исследования показали, что мальчики менее мотивированы к чтению и менее вовлечены в то, что они читают, чем девочки. Более или менее широко распространено мнение, что мальчикам нужно давать книги, соответствующие их интересам, чтобы они получали удовольствие от чтения. И три основных «мальчишеских» интереса, как выявлено в исследованиях, - это животные, транспорт и спорт. Несколько исследований, возвращаясь в восьмидесятые, обнаружили, что мальчики предпочитают художественную литературу, особенно когда они становятся старше, а девочки предпочитают художественную литературу. Но некоторые исследователи скептически относятся к предположениям о гендерной принадлежности и книжных предпочтениях детей.
«Wвместо этого мы обнаружили, что родители в значительной степени думают, что девочки будут читать все, что угодно, а мальчики будут читать только мальчиков книги, а точнее, что мальчики не будут читать книги, которые они считают девчачьими, - которые они определенно не будут читать Необычная Нэнси.”
Лора Вагнер, психолог из Университета штата Огайо, опубликовала исследование 2017 года о предпочтениях родителей в отношении детских книг.«Самый удручающий вывод из исследования о родителях, Я думал, это действительно все о гендере », - сказал Вагнер. «Я хотел, чтобы речь шла о повествовании, лингвистической сложности и тому подобном… но вместо этого мы обнаружили, что родители в значительной степени думают, что девочки будут читать что угодно, и что мальчики будут читать только книги для мальчиков, или, более конкретно, мальчики не будут читать книги, которые они считают девчачьими - которые они определенно не будут читать Необычная Нэнси.”
Но в другом исследовании Вагнера (в настоящее время пересматриваемом) она обнаружила, что, хотя мальчики, как правило, не выбирали «Девчачья» книга - в данном случае книга из серии «Оливия» - они часто сообщали, что наслаждались ею, когда выбирали это вверх. («Конечно, - смеется Вагнер, - это отличная детская книга».)
И хотя исследования действительно показывают некоторые гендерные различия в выборе книг детьми, они не так очевидны или последовательны, как могли бы предположить родители, особенно среди детей младшего возраста. Исследование дошкольников и детсадовцев 1997 года, а также исследование первоклассников 2006 года выявили лишь «умеренную склонность» мальчиков и девочек отдавать предпочтение разным типам книг. И гендерные предположения, связывающие мальчиков с научной литературой, а девочек с художественной литературой, подтвердились в некоторых исследованиях, но, конечно, не во всех.
Вагнер, чей основной исследовательский интерес - это то, что дети получают из книжек с картинками, считает позором, что мальчики упускают возможность прочитать огромное количество книг, которым знакомятся девочки. Она задается вопросом, являются ли воспринимаемые гендерные различия продуктом инкультурации. "Гендерная составляющая - это проблема курицы и яйца, но возможно, что предположения родителей о том, что мальчики не обладают широким кругозором, означает, что они уводят мальчиков от определенных книг », - сказал Вагнер. «Это как и все остальное с полом; Трудно понять, приводят ли предвзятые представления о различиях между мальчиками и девочками к тому, чтобы их пометить, или родители просто реагируют на естественные склонности своих детей ».
По словам Вагнера, исследования предпочтений детей в отношении книг, в том числе гендерные, неубедительны и непоследовательны, но это все же оставляет много места для оптимистической интерпретации. «С моей точки зрения, - сказала она, - самый важный вывод состоит в том, что существует множество разных типов книг и что всегда должна быть книга, которая могла бы заинтересовать вашего ребенка».
