Дисциплина часто кажется урок эскалации. Ребенок нарушает правило. Родитель наказывает. Ребенок нарушает то же правило. Родитель наказывает больше. Ребенок нарушает правило. Родитель наказывает еще больше и гораздо хуже грозит. И вот с повозки отрываются колеса. Почему? Потому что дети учатся на пустых угрозах не меньше, чем на справедливые, равномерно применяемые последствия - и ничего хорошего. Угрожая непослушным детям, родители настраивают себя на провал и подтверждают подозрения ребенка, что им сойдет с рук все, что они захотят.
«Любая пустая угроза учит ребенка тому, что ему все сходит с рук», - объясняет доктор Нэнси Дарлинг, заведующая кафедрой психологии в Оберлинском колледже и автор книги. Думая о детях по психологии сегодня. «Вы привлекаете внимание к наказанию и учитесь хитрить, лгать и избегать наказания».
По словам Дарлинга, проблема пустых угроз заключается в неполной социализации. В лучшем случае социализированный ребенок принимает ценности, которыми дорожит родитель. Но что более важно, они усваивают эти ценности. В некотором смысле пустые угрозы нарушают процесс интернализации, предполагая, что непоследовательно применяемые правила могут соблюдаться или не соблюдаться в зависимости от контекста ситуации.
Читайте больше историй о дисциплине, наказании и поведении отцовства.
«Есть несколько причин, по которым это так, - говорит Дарлинг. «Самое главное для ребенка в любых отношениях - это предсказуемость», - объясняет она. «Итак, ребенок знает, каковы правила, а ребенок знает, что произойдет, если их не соблюдают».
В предсказуемости и последовательности для ребенка есть глубокое чувство безопасности. Пока, объясняет Дарлинг, родитель устанавливает «разумные последствия за разумные преступления». В других словами, предлагая причины последствий помимо простого согласия «потому что я так сказал». В идеале tПричины последствий должны быть ясными и соотноситься с ценностями, которые, как надеются родители, их ребенок усвоит: честность, доброта, порядочность и безопасность (что-то в этом роде).
«Если у вас есть ребенок, который видит, что правила выполняются последовательно, по причинам, которые объясняются, с разумными последствиями, включая объяснение, это помогает установить эту интернализацию», - объясняет Дарлинг.
С другой стороны, пустые угрозы отделяют последствия от ценностей, потому что они сделаны в попытке запугать, а не сообщить или даже разумно ограничить. Это фокусирует ребенка на самом наказании. Ценность, которую развивает ребенок, заключается в том, чтобы избежать наказания. А если это финал, то обман вполне разумен.
Когда ребенок подчиняется, потому что боится необоснованных последствий, это не означает, что он подчиняется, когда находится вдали от родителя. Это просто означает, что они боятся своих родителей. Это ужасный и предсказуемый результат, который с возрастом может привести к еще большим проступкам.
«Никто не предлагает им пива при вас», - объясняет Дарлинг. «Никто не предлагает им возможности запугать кого-то, когда вы находитесь рядом с ними».
Дарлинг предполагает, что все это указывает на существование родительской зоны Златовласки, которая была заложена психологом Дайаной Баумринд в 1960-х годах. Баумринд придумал набор стилей воспитания, которые включают в себя снисходительного родителя, который проявляет положительное отношение, но мало дисциплинирует, авторитарный родитель, который создает множество правил с меньшим положительным отношением, и авторитарный родитель, который предлагает положительное отношение и правила, оба.
«Авторитетный родитель - самый теплый и самый строгий в том смысле, что они наиболее последовательны в соблюдении правил», - объясняет Дарлинг. Потому что разумные, последовательно соблюдаемые правила, основанные на ценностях, помогают ребенку понять, что семья в этом вместе, и каждый должен иметь в сердце интересы всех остальных.