Keď si spomeniete na kurz životných zručností na strednej škole, posledná vec, ktorá vám pravdepodobne príde na myseľ, je partia detí, ktoré tlačia po chodbách mobilnú kaviareň. Ale jeden Texas špeciálne potreby učiteľka vyvinula celkom originálny spôsob, ako prinútiť svojich študentov, aby sa otvorili a lepšie sa naučili zvládať svoje postihnutia: prinútila ich, aby si sami spravili kávu vozík. Shelby Winder prišiel s nápadom po tom, čo bol poverený vyučovať kurz životných zručností, ktorý bol špeciálne určený pre študentov s „významnou kognitívnou poruchou v spojení s adaptívnymi poruchami“. Na radosť všetkých sa nápad vydaril.
Študenti prijímali objednávky od učiteľov a zamestnancov počas celého týždňa a každý piatok deti tlačili vozík s kávou po škole a dovážali im. Tvrdí to jej kolega Chris Field, aktivita pomohla študentom „precvičiť si sociálne zručnosti, komunikáciu, prácu cez ich plachosť, a dokonca sa naučili, ako viesť jednoduchý biznis počítaním svojich výdavkov a zisky.”
Zoznámte sa s mojou priateľkou Shelby. Toto je jej prvý rok výučby životných zručností (ktorý zahŕňa študentov s významnými…
pridané Chris Field na Pondelok 3. septembra 2018
Pôvodne bol študentský podnik, ktorý nazývali „The Grizzly Bean“, úplne financovaný Winderom, no akonáhle výsledky jej experiment sa začal stávať evidentným Grand Oaks High School jej to nakoniec preplatilo, aby mohla v experimente pokračovať rok tiež. Ešte úžasnejšie je, že Winder to celé urobil za plat učiteľa prvého ročníka. To hovorí veľa vzhľadom na to, že priemerný plat učiteľa v Texase je len okolo 44 000 dolárov ročne.
„Jej študenti sa tomu venujú už niekoľko týždňov a hovorí, že sa im to úplne páči. Je to očividne skvelý učebný nástroj, ktorý im dá zručnosti a lekcie, ktoré môžu preniesť aj po tomto školskom roku,“ napísal Field.
Odozva projektu kávového vozíka bola ohromne pozitívna a pokiaľ ide o Wildera, nemalo by to tam skončiť. Chce si zobrať časť zisku z košíka s kávou svojho študenta a preplatiť ho inej škole, aby mohla realizovať podobný program.
