Šokujúco malé percento nášho vzdelávania v detstve sa odohráva v triede. Nie taký, na ktorom záleží – nie taký, ktorý nás formuje ako ľudí a pamätáme si ich, kým nebudeme starí a sami nevychováme deti. Preto tento piatok beriem svoju 7-ročnú dcéru zo školy, aby som sa zúčastnila Globálny klimatický štrajk. To a chcem, aby videla, čo to znamená byť správcom planéty a byť účastníkom politický proces. Tieto záležitosti sú pre mňa dôležité a chcem, aby boli dôležité aj pre ňu.
Samotný deň klimatického štrajku, jej čas mimo tehly a malty jej 143-ročnej školskej budovy s najväčšou pravdepodobnosťou nebude vyzerať ako vzdelávanie. Materiálov na čítanie bude málo, žiadne skupinové vzdelávacie projekty, veľa vecí nebude príliš relevantných a veľa z nich bude svetských. Bude to vyzerať viac-menej ako protest. Naučí sa aspoň pohodlne stáť v dave podobného presvedčenia a ako sa ukázať ako reprezentant.
Naokolo bude tiež veľa čakania. Urobí nejaké dobrovoľné čítanie, pravdepodobne a Psí muž kniha alebo dve; bude jesť; bude stáť a pozerať sa, ako sa ľudia zhromažďujú, presúvajú sa z jedného miesta na druhé, aby počuli protesty; a cez naše podpichovanie sa pokúsi nahliadnuť zvnútra, ako desaťtisíce pochodujú ulicami New Yorku. Potom pôjdeme do mojej neďalekej kancelárie –
A predsa má tento výlet veľkú hodnotu.
V prvom rade nejde naslepo. Klimatické zmeny sú príčinou, ktorú má ("Musíme chrániť prírodu, pretože to nerobí sama," povedala mi nedávno), ale úplne ju nechápe. Je v tretej triede, takže skleníkový efekt je v bode, kde končí jej vedecké chápanie. Poučenie, ktoré si z tohto dňa vezme, bude široké a trochu útržkovité. Ostáva mi len dúfať, že medzi občerstvovačkami a sledovaním ľudí a diskusiami so svojou mamou, ktorá má vyzdobené kariéru v environmentálnej žurnalistike si odnesie jednu vec: za stenami triedy je život. Je veľký, zložitý a trochu nemilosrdný. Okrem toho nečaká, kým zmaturujete.
V školách môže byť dusno. Svetlo sveta preniká do štátnych škôl, no rozhodne nežiari. Hodiny z reálneho sveta sú príliš často premožené kultúrou štátneho testovania, ktorá je taká zaneprázdnená posudzovaním toho, či deti testujú dobre na The One Test, ktorý ich robí alebo porušuje, môže im uniknúť zmysel vzdelávania celkom. Skvelí učitelia dokážu žonglovať (pôsobivo) životnými lekciami zmiešanými s drinou s výberom viacerých možností, ale aj oni dokážu naučiť len toľko skutočných zručností. Common Core sa v skutočnom svete nepoužívaa učebné osnovy, ktoré sú vhodné pre milióny ľudí, sú svojou konštrukciou prísne. Masová výchova je komplikovaná. Trieda je chybné vzdelávacie prostredie. Aj život je chybný. Je na rodičovi, aby naučil deti, aby boli schopné pracovať v rámci systému a vidieť mimo neho.
Je tu ešte jedna vec, ktorú moja dcéra uvidí: Posilnené deti pracujúce mimo systému. Climate Strike je postavený na deťoch, ktoré tvrdo pracujú na komunikácii s dospelými, ktorí sú pri moci – aby vyslali jasný odkaz, že rozumejú tomu, čo sa deje, a vôbec to neschvaľujú. Klimatický štrajk je „hnutie mládeže“, ktoré vyzerá oveľa menej ako Woodstock of the Boomers, kde tie bláznivé deti robili nejaké protikultúrne veci a vyzerá to skôr ako vyrovnaný lobing úsilie. Obrovská masa ľudí – väčšina vo veku do tridsať rokov – spoznala, akú posranú ruku dostali a kričia, jasne a stručne, aby tí, ktorí sú pri moci, s tým niečo urobili, skôr ako to bude tiež neskoro. Študenti sa snažia poskytnúť zvyšku sveta vzdelanie o hraniciach krátkozrakého myslenia, o hraniciach pohľadu na svet len v triede. Koniec koncov, deti musia veľa naučiť dospelých.
Teraz je tu lekcia, ak vôbec nejaká bola.
