Dávno predtým, ako vaše dieťa môže hovoriť, je schopné deduktívne uvažovanie, podľa novej štúdie v Veda. Ukázali výskumníci logické a nelogické animované videá pre predverbálne jednoročné deti a zistili, že trávia viac času zízať na nelogické scenáre ako tie logické. Zistenia naznačujú, že deti sa môžu naučiť uvažovať skôr, ako začnú hovoriť, a že rozvoj deduktívneho uvažovania nie je nevyhnutne založený na lingvistike, ako sa kedysi myslelo.
„Sú logické štruktúry a schopnosti niečo, čo sa učíme v škole alebo jazykom našich rodičov? Alebo je skôr niečo hlbšie zakorenené v našej prírode?“ spýtal sa spoluautor štúdie Nicolò Cesana Arlotti z Univerzity Pompeu Fabra v Barcelone. "Naše výsledky naznačujú prítomnosť prekurzora procesu eliminácie u dojčiat vo veku 12 mesiacov."
Nie je veľa vedeckých štúdií, ktoré by skúmali, ako dojčatá a batoľatá prežívajú logiku. Je to preto, že je to zložité zistiť, čo si preverbálne deti myslia. Väčšina logických testov zahŕňa položenie otázky a čakanie na odpoveď alebo aspoň požiadanie účastníkov, aby fyzicky reagovali na logické a nelogické scenáre. Dojčatá však málokedy spolupracujú a len zriedka ponúkajú pozoruhodné odpovede. „Pri absencii empirických zistení sa objavili radikálne protichodné názory,“
Cesana-Arlotti a kolegovia sa rozhodli túto debatu prelomiť štúdiom jednej základnej formy logiky u detí, známej ako disjunktívny sylogizmus. Je to sústo pojmu, ale dostatočne jednoduché na definovanie. Ak iba A alebo B môže byť pravda a A je nepravda, potom B musí byť pravda. Je to v podstate proces eliminácie malého rozsahu. Cesana-Arlotti nazýva disjunktívny sylogizmus „základnou logickou inferenciou, ktorá umožňuje vyvodiť záver orezaním priestoru alternatív. „Nechal som svoj laptop buď doma, alebo v laboratóriu; môj laptop nie je nikde v laboratóriu; preto musí byť doma.‘“
pre štúdium, Cesana-Arlotti a jeho tím ukázali jednoročným deťom krátke animované videá. Scenárov bolo viacero, no jeden zahŕňal hada a plážovú loptu. Obe sa objavia na obrazovke a potom sú skryté za stenou. Animovaný pohár sa ponorí za stenu a odstráni hada. Procesom eliminácie zostáva objekt za stenou by mal byť plážová lopta. Stena potom zmizne a odhalí buď plážovú loptu (logické) alebo hada (nelogické).
Ale ako každý rodič vie, deti nežiadajú o vysvetlenie, keď sú prekvapené tým, čo vidia na obrazovke. Cesana-Arlotti teda stavila na menej konvenčné metódy. Sledoval ich mieru rozšírenia zreníc (fenomén, ktorý sa vyskytuje, keď sa dospelí zapájajú do deduktívne uvažovanie) a zistili, že ich zreničky sa rozšírili v bodoch vo videu, ktoré si vyžadovali logiku záver. Zistili tiež, že deti pozerali na nelogické scenáre dlhšie ako na logické, akoby sa snažili vystríhať toho, čoho boli práve svedkami. Zistenia spolu naznačujú, že dokonca aj jednoročné deti používajú deduktívne uvažovanie – a sú zmätené, keď im logika zlyhá.
"Naše zistenia sú dôkazom existencie logických schopností v detstve," Cesana-Arlotti hovorí. "Logika je na začiatku života detí, aby pomohla, inšpirovala a viedla ich učenie."
S tým súhlasí aj Justin Halberda z Johns Hopkins University, ktorý sa na štúdii nezúčastnil Hodnotenie Cesany-Arlottiovej. "Starostlivé vytváranie podnetov a dômyselné analýzy spontánne vyzerajúceho správania detí Cesana-Arlotti et al. ukážte nám, že deti majú schopnosť uvažovať procesom eliminácie,“ napísal v komentári pre Veda. "Je to vzrušujúci čas pre nás ako vedcov, ktorí používajú logické uvažovanie na pochopenie toho, ako logicky uvažujeme."
Pre vedcov sú dôsledky zrejmé – táto štúdia je možno prvou konkrétnou, empirickou dôkaz, že logika sa objavuje dlho pred vrcholným kognitívnym vývojom a môže byť skôr prirodzená ako vychovávať. "Naše výsledky otvárajú vzrušujúce skúmanie najranejších základov našej ľudskej logickej racionality a pôvodu štruktúry nášho myslenia," hovorí Cesana-Arlotti.
Dôsledky pre rodičov sú však menej zrejmé. Cesana-Arlotti hovorí, že jedna pecka, ktorú si mamičky a oteckovia môžu vziať domov, je, že sa nemusíme snažiť tak tvrdo, ako by si mohli myslieť, aby sme posilnili uvažovanie. drahé STEM hračky a Swag malého Einsteina. „Nie je nič nové alebo zvláštne, čo by rodičia mali urobiť, aby umožnili rozkvet rozumových schopností svojich detí,“ hovorí. "Dojčatá sa zdajú byť dobre vybavené a ich logické schopnosti sa vyvíjajú prirodzene."
„Rodičia by mali tráviť čas a baviť sa so svojimi deťmi a poskytovať im spontánne príležitosti na vyjadrenie prirodzeného bohatstva mysle detí.“
