Môžete váhať s vytvorením a charakterový úsudok o niekom na základe a prvé stretnutie. Väčšina dospelých by pravdepodobne chcela vidieť, ako sa cudzinec správa za niekoľkých rôznych okolností, aby sa rozhodli, či je niekto nový milý, zlý alebo dôveryhodný.
Malé deti sú nápadne menej opatrné pri posudzovaní charakteru. Často vykazujú pozitívnu zaujatosť: tendenciu sústrediť sa na pozitívne činy alebo selektívne spracovávať informácie, ktoré podporujú pozitívne úsudky o sebe, druhých alebo dokonca o zvieratách a predmetoch.
Prečo je dôležité, keď deti vidia svet cez ružové okuliare? Deti, ktoré sú prehnane optimistické, sa môžu nevedomky ocitnúť v nebezpečných situáciách alebo sa nemôžu alebo nechcú učiť z konštruktívnej spätnej väzby. A v ére „falošných správ“ a nespočetných informačných zdrojov je dôležitejšie ako kedykoľvek predtým vychovať silných kritických mysliteľov, z ktorých vyrastú dospelí, ktorí robia informované životné rozhodnutia. psychológovia ako ja skúmajte tento optimizmus, ktorý sa zdá byť veľmi skoro v živote, aby ste zistili viac o tom, ako funguje – a ako a prečo časom časom klesá.
Inteligentní malí optimisti
V mnohých ohľadoch sú deti sofistikovanými mysliteľmi. V ranom detstve starostlivo zbierajú údaje zo svojho prostredia, aby vytvorili teórie o svete. Deti napríklad chápu, že živé predmety, ako sú zvieratá, fungujú veľmi odlišne od neživých predmetov, ako sú stoličky. Rozdiel vedia rozoznať aj predškoláci medzi odborníkmi a neodborníkmia chápu, že rôzne druhy odborníkov vedieť rôzne veci – ako lekári vedia, ako fungujú ľudské telá a mechanici vedia, ako fungujú autá. Deti dokonca sledujú záznamy o presnosti ľudí, aby sa mohli rozhodnúť či sa im dá veriť ako učebné zdroje pre veci, ako sú názvy neznámych predmetov.
Tento článok bol pôvodne publikovaný dňa Konverzácia. Čítať pôvodný článok podľa Janet J. Boseovský, docent psychológie, Univerzita v Severnej Karolíne – Greensboro.
Táto miera skepsy je pôsobivá, ale veľmi chýba, keď sa od detí požaduje, aby robili hodnotiace a nie neutrálne úsudky. Deti tu vykazujú jasný dôkaz pozitívnej zaujatosti.
Napríklad moji kolegovia a ja sme ukázali, že 3- až 6-ročné deti potrebujú vidieť iba jedno pozitívne správanie, aby hodnotiť príbehovú postavu ako peknú, ale niekoľko negatívnych správaní na posúdenie postavy ako podlosti. Tiež som zistil, že deti odmietnuť popisy negatívnych vlastností o cudzích ľuďoch (ako napríklad „podlý“) od dôveryhodných posudkov charakteru, ale ochotne akceptujte pozitívne opisy vlastností (napríklad „pekný“).
V našom ďalšom výskume deti nedôveroval negatívnemu hodnoteniu znalca umeleckého diela a namiesto toho dôveroval skupine laikov, ktorí to hodnotili pozitívne. A deti v predškolskom veku majú tendenciu hodnotiť svoj vlastný výkon pri riešení problémov a v kreslení pozitívne aj potom, čo boli povedali, že boli prekonaní od rovesníka. Zatiaľ čo deti efektívne využívajú informácie o odbornosti v nehodnotiacich oblastiach – ako pri učení sa o plemenách psov – zdráhajú sa dôverovať odborníkom, ktorí robia negatívne hodnotenia. Moje laboratórium napríklad zistilo, že 6- a 7-ročné deti dôverovali pozitívnym opisom neznámeho zvieraťa (ako napríklad „priateľské“) od správcu zoo, ale ignorovali negatívne opisy (ako „nebezpečné“). Namiesto toho dôverovali neodborníkovi, ktorý dal pozitívne opisy.
Celkovo výskum odhaľuje, že pozitivita je prítomná už vo veku 3 rokov, vrcholí v strednom detstve a oslabuje sa až v neskorom detstve.
Prečo začíname život s ružovými okuliarmi?
Psychológovia si nie sú istí, prečo sú deti také optimistické. Je to pravdepodobne čiastočne kvôli pozitívnym sociálnym skúsenostiam, ktoré má väčšina detí to šťastie, že ich má v ranom veku.
S pribúdajúcim vekom sú deti vystavené tvrdšej realite. Začínajú vidieť rozdiely vo výkone medzi ľuďmi, vrátane ich rovesníkov, a to im dáva pocit, ako sa nachádzajú vo vzťahu k ostatným. Nakoniec dostanú hodnotiacu spätnú väzbu od svojich učiteľov a začnú zažívať väčšiu škálu negatívnych vzťahových skúseností, ako je šikanovanie.
Napriek tomu deti často zostávajú tvrdohlavo optimistické napriek opačným dôkazom. Môžu tu hrať rôzne sily: Pretože pozitivita je tak hlboko zakorenená v mysliach detí, oni môže mať problém venovať pozornosť a integrovať protichodné dôkazy do svojich pracovných teórií ľudí. Americké deti sa tiež učia nehovoriť zlé veci o druhých a môžu spochybňovať úmysly ľudí, ktorí to myslia dobre a hovoria tvrdé pravdy. To môže byť dôvod, prečo deti uprednostniť benevolenciu pred odbornosťou pri získavaní nových informácií.
Duch, v ktorom sú ponúkané negatívne informácie, môže ovplyvniť, či dokážu prelomiť pozitívnu zaujatosť dieťaťa. V jednej štúdii v mojom laboratóriu sme prezentovali negatívna spätná väzba zameraná na zlepšenie („potrebuje prácu“ namiesto „veľmi zlé“). V tomto prípade boli deti ochotnejšie akceptovať negatívne hodnotenia a pochopili, že spätná väzba má byť užitočná. Mladí ľudia pravdepodobne najviac profitujú z konštruktívnej spätnej väzby, keď pochopia, že im má pomôcť, a tiež keď rodičia a učitelia zdôrazňujú proces učenia a nie úspech.
Pozitívna zaujatosť sa časom zmierňuje
Mali by sa opatrovatelia obávať pozitívnej zaujatosti? Celkovo asi nie.
Jednou z výhod je, že áno otvára deti nebojácne skúšať nové veci a môže prispieť k učeniu. U detí, ktoré k druhým pristupujú pozitívne, je väčšia pravdepodobnosť úspešný prechod cez školu a mať väčší spoločenský úspech.
Ale v dobe, keď ľudia hovoria o „detských génioch“, si to rodičia a pedagógovia musia uvedomiť deti nie sú také sofistikované, ako by sa mohlo zdať, aspoň pokiaľ ide o hodnotenie rozsudkov. Je tiež dôležité nepredpokladať, že staršie deti majú nutne lepšie zvládať takéto úsudky ako mladšie deti. Rozhovor s deťmi o ich presvedčeniach im môže pomôcť premýšľať o tom, aké dôkazy ich podporujú, a uvažovať o dostupných informáciách.
Čo sa týka učenia detí prijímať negatívnu spätnú väzbu o sebe, umiernený prístup je pravdepodobne najlepší. Ak sú deti vychovávané v milujúcom prostredí, kde sa časom naučia akceptovať, že nie vždy sú najlepšie, alebo ktoré niekedy potrebujú urobiť lepšie, môžu byť lepšie vybavené na zvládnutie nevyhnutných tvrdých úderov života. Všetci sa čoskoro staneme unavenými dospelými.
