Už nejaký čas je známe, že študenti pod učiteľmi prosperujú ktorí sú rovnakej rasy alebo etnického pôvodu, ale ukazuje sa, že učiteľov farebného prospechu pre všetkých študentov akademicky, sociálne a emocionálne.
Podľa novej štúdie, učitelia farieb sa spájajú s vyšším akademickým a emocionálnym úspechom pre študentov všetkých rás a etník.
Výskumníci sa domnievajú, že tieto výhody sú čiastočne spôsobené pravdepodobnosťou učitelia farieb praktizovanie toho, čo je známe ako kultúrne citlivé vyučovanie (CRT). Vyvinutý Geneva Gaykultúrne citlivé vyučovanie je praxou „využívania kultúrnych znalostí, predchádzajúcich skúseností, referenčných rámcov, a štýly vystupovania etnicky odlišných študentov, aby sa vzdelávacie stretnutia stali pre nich relevantnejšie a efektívnejšie.“
Niektoré príklady CRT zahŕňajú širokú škálu obsahu učebných osnov vrátane kníh, ktoré majú „postavy, ktoré vyzerajú ako oni, a nastavenia, ktoré vyzerajú ako ich komunity“. Iní by boli pozvanie „rodičov, opatrovateľov, … a členov komunity…, aby zdieľali príbehy, poskytli historické prehľady komunity… a poskytli kultúrne mosty medzi väčšou komunitou a školou komunita,“
Najnovšia štúdia pod vedením Davida Blazara z University of Maryland skúmala žiakov 4. a 5. ročníka, ktorí boli náhodne pridelení učiteľom. Žiaci, ktorí boli pridelení učiteľom farieb chýbali menej často, dosiahli vyššie skóre v matematických a jazykových testoch, dokončili úlohy a preukázali vyššiu angažovanosť ako ostatní študenti – a tieto účinky trvali až do strednej školy.
Blazar poukazuje na učiteľov farieb, ktorí veria, že „všetci študenti sa môžu učiť“, zaEdWeek, a že „s väčšou pravdepodobnosťou vzbudia u študentov vysoké očakávania“. Učitelia, ktorí používajú CRT, majú tiež väčšiu pravdepodobnosť, že budú mať vzťahy s rodinami svojich študentov a bude využívať dynamickejšie vyučovanie, aby reagovalo na potreby svojich študentov – čo povedie ku všetkým uspieť.
Blazarova analýza zistila, že učitelia farieb častejšie používali CRT ako ich bieli kolegovia, ale povedal, že nemôže vylúčiť iné faktory. Rasové predsudky môžu tiež hrať úlohu vo výsledkoch. Ukázal to napríklad minulý výskum bieli učitelia majú nižšie očakávania od černošských študentov ako bielych študentov a následne nemusia poskytovať rovnakú mieru akademickej prísnosti. Tieto nižšie očakávania môžu viesť k tomu, že deti nedokážu naplniť svoj potenciál, čo vedci nazvali „sebanaplňujúcim sa proroctvom“.
Naopak, učitelia farieb, ktorí praktizujú CRT, či už vedome alebo nie, majú tendenciu vnímať inteligenciu ako premenlivú, a preto majú od farebných študentov vyššie očakávania ako ich bieli učitelia.
Tieto zistenia ukazujú dôležitosť najímania a udržania učiteľov farieb v americkom vzdelávacom systéme –ktorý je zo 79 % biely. Existuje niekoľko prebiehajúcich iniciatív na nábor a udržanie učiteľov farby pleti, ale podľa údajov zostavených organizáciou Národné centrum pre štatistiku vzdelávania, počet černošských učiteľov základných škôl v USA skutočne klesol od roku 1999.
Fluktuácia medzi učiteľmi farieb, najmä černochov, je vysoká. Minulý výskum zistil, že veľa černošských učiteľov rezignuje z dôvoduvýskyt rasistických mikroagresií od bielych rodičov a študentov a od kolegov a nadriadených. Hoci mnohí sa pokúšajú riešiť rozšírený systémový rasizmus, ktorý je v školstve v USA endemický V tomto systéme je opotrebovanie zamestnancov medzi učiteľmi farby pleti vysoké, čo, ako ukazujú dôkazy, je zlé pre všetkých študentov.
„Bieli študenti ťažia z toho, čo sa tu deje, z toho, že majú farebných učiteľov, z kultúrne citlivej výučby,“ povedal Blazar. "Toto nemusí byť diskusia medzi nimi alebo my."
