Pokúšať sa niečo naučiť predškoláka môže byť náročná úloha. Príliš na ne tlačte a bránia sa. Nechajte ich napospas a nájdu niečo zaujímavejšie. Ale podľa výskum nedávno publikovaný v časopise Psychological Science, deti predškolského veku majú zónu učenia Zlatovláska: nájdu niečo zaujímavé, ak majú len dostatok informácií na to, aby podnietili ich zvedavosť, ale nie toľko informácií, ktorými sa subjekt stáva nudný. Takže pre rodičov zvedavých detí musí byť množstvo vedomostí a neistoty, ktoré ponúkajú, správne, aby ich deti mohli o nich získať viac informácií.
„Dôsledkom nášho výskumu je, že keď deti rozvíjajú svoje vlastné chápanie rôznych situácií, ich záujem sa môže v dôsledku toho zmeniť,“ vysvetľuje hlavný autor Dr. Jenny Wang, odborný asistent kognitívnej psychológie a riaditeľ laboratória v Centre poznania a učenia na Rutgers University. Všetko poukazuje na nové metódy, ktorými môžu rodičia motivovať svoje zvedavé deti.
Vedomosti plus neistota sa rovná učeniu
V sérii experimentov Wang a jej tím ukázali 100 predškolákov situácie s viacerými nerozhodnutými výsledkami a nechali ich rozhodnúť sa, ktoré situácie vyriešiť. „Zistili sme, že deti, ktorých intuitívne teórie boli v nezrelých štádiách, častejšie vyhľadávali informácie na vyriešenie neistoty ohľadom výsledku v súvisiacich doménach,“ píšu výskumníci štúdium. "Ale deti s zrelšími znalosťami neboli."
Zjednodušene povedané: deti, ktoré vedeli menej o situáciách a výsledkoch, sa chceli dozvedieť viac. Pre deti predškolského veku sa zdá, že medzera vo vedomostiach môže byť hlboko motivujúca. Ale to nie je lekcia len pre učiteľov.
Výskumníci našli podobné výsledky v rôznych prostrediach, čo naznačuje, že učenie je poháňané zvedavosťou deje sa tak v štruktúrovaných vzdelávacích prostrediach, ako sú predškolské zariadenia, ako aj vo viac domácom a sociálnom prostredí nastavenie. „Scenáre v štúdii sme neobmedzili na školské prostredie,“ hovorí Wang. "V skutočnosti veľa príbehov a otázok v štúdii zahŕňa každodenné situácie, ktoré deti zažívajú aj mimo školy."
Aj keď sa táto konkrétna štúdia nezamerala na neštruktúrovanú hru, je možné načrtnúť určité línie k tomu, čo výskumníci zistili v minulosti pri štúdiu prieskumných aktivít. „Táto predchádzajúca práca naznačila, že deti majú tendenciu viac skúmať, keď je v hračke alebo hre väčšia neistota,“ hovorí Wang. "Naše zistenie rozširuje tento predchádzajúci výskum a zdôrazňuje, že rozvíjajúce sa a meniace sa chápanie sveta u detí formuje ich neistotu a ovplyvňuje to, čo považujú za zaujímavé."
Ako motivovať zvedavé deti
Jedným z nástrojov, ktorý môžu rodičia využiť na motiváciu zvedavých detí, je klásť otázky s otvoreným koncom, pričom v podstate využívajú ich medzeru vo vedomostiach a ich motivačné vlastnosti. Ukázalo sa, že otázky kladené počas interakcie medzi rodičmi a deťmi sú prospešné pre učenie sa detí vo všeobecnosti. A úprimne povedané, môže poskytnúť rodičom nekonečnú zásobu zábavy.
Z vlastnej zásluhy, čítanie predškolákov je veľmi prospešné využitie času. Posypanie otvorenými otázkami len osladí obchod. „Špecificky pre našu štúdiu je zapojenie detí pri čítaní kníh skvelý spôsob, ako môžu rodičia získať predstavu o tom, ktorý aspekt sveta je ich dieťa sa snaží zistiť, čo môže na oplátku informovať rodičov o tom, aké typy kníh a aktivít zaujmú ich dieťa,“ Wang hovorí
Odpovede dieťaťa na otvorené otázky sú často vtipné, ale aj nesprávne. Ale skočiť do toho, aby ste ich opravili, nie je zvyčajne skvelé pre ich zvedavosť, motiváciu a učenie. Pomáha vedieť, kedy poskytnúť predškolákovi úplnú odpoveď alebo ho opraviť, keď sa mýli, a kedy ho nechať bojovať v procese skúmania.
Zatiaľ čo Wang poznamenáva, že táto štúdia neposkytuje priamo odpoveď na vplyv spätnej väzby rodičov na detskú zvedavosť a učenie, „schopnosť aktívne premýšľať o svete samotnom a poskytnúť mu vysvetlenie je dôležitou zručnosťou pre malé deti“, ona povedala. "Pedagogika môže byť dvojsečná zbraň v tom, že spätná väzba od rodičov môže deťom pomôcť nájsť správnu odpoveď efektívnejšie, ale odradiť ich od skúmania."
Iste, kultivácia zvedavosti u predškolákov môže vyžadovať viac práce na prednej strane ako jej nasýtenie. Z dlhodobého hľadiska však rodičia zamestnávajú mozog svojho dieťaťa, keď vytvárajú prostredie, v ktorom môžu byť aktívnymi účastníkmi pri zisťovaní, ako funguje svet okolo nich.
