Študenti, ktorí sú suspendovaní alebo vylúčení zo školy, s väčšou pravdepodobnosťou páchajú trestné činy, zneužívajú drogy a alkohol a klesajú do nízkych akademických výsledkov a delikvencie. Možno by to bolo prijateľné, ak by tento represívny disciplinárny prístup mal jasný prínos. nie je. Štúdie opakovane nepreukázali, že vylúčenie zo školy odrádza od zlého správania alebo robí veľa pre udržanie bezpečnosti a slušnosti v triede.
„Pozastavenie predpovedá väčšie riziko zatknutia, odsúdenia, probácie a nižšieho dosiahnutého vzdelania,“ hovorí Janet Rosenbaumová, Ph.D., epidemiológ v SUNY Downstate Medical Center. "Môj výskum vidí tieto účinky až o 12 rokov neskôr."
Jedna tretina amerických študentov je v určitom bode počas kariéry K-12 suspendovaná. Vyhostenia sú menej časté a majú pravdepodobne hrozivejšie následky. Väčšina štúdií však medzi nimi nerozlišuje, namiesto toho ich zoskupuje pod záštitou „vylúčenia zo školy“. Obidve postupy sú z veľkej časti založené na subjektívnych hodnoteniach učiteľov a zdá sa, že neúmerne ovplyvňujú menšiny študentov. Odborníci sa zhodujú, že treba niečo zmeniť.
Marvin Krohn, Ph.D., kriminológ na Floridskej univerzite ktorý nedávno publikoval štúdiu na túto tému, vysvetľuje stručne: „Vylúčenie zo školy by sa malo použiť ako posledná možnosť.“
Ako vylúčenie zo školy ubližuje študentom
Spojenie medzi školským vylúčením a delikvenciou „nie je príliš prekvapujúce,“ hovorí Paul Hirschfield, Ph.D., profesor sociológie na Rutgers University, ktorý vykonal jeden z najdôkladnejších prehľadov literatúry výsledky prerušenia školskej dochádzky. "Vzhľadom na to, že pozastavenie, podobne ako záškoláctvo, automaticky zvyšuje riziko trestného činu a policajného dohľadu."
„Pomerne dobre sa zistilo, že vylúčenie zo školy uľahčuje cestu „zo školy do väzenia“, hovorí Krohn. A literatúra podporuje jej tvrdenie. V roku 2018 Rosenbaum publikoval prácu čo ukazuje, že u mladých ľudí, ktorí boli suspendovaní, je menej pravdepodobné, že dokončí vysokú školu a že budú skôr zatknutí. Iné štúdie jasne identifikovali množstvo negatívnych vplyvov: nižšie priemery známok, vyššie miery predčasného ukončenia školskej dochádzky a riziko depresie, agresie a problémov so správaním v krátkodobom horizonte; ekonomické ťažkosti, manželské konflikty a nelegálne aktivity z dlhodobého hľadiska.
Je možné, že niektorí z týchto študentov robia problémy. Nie je nepredstaviteľné, že ten istý druh študentov, ktorí spôsobujú problémy v triede, sa môže dostať do problémov so zákonom. Vedci sa však domnievajú, že mnohí študenti začínajú svoju klesajúcu špirálu do delikvencie, keď sú odstránení zo školy, pretože trieda je sama osebe ochranná. Okrem poskytovania poradenstva problémovým študentom škola núti deti odísť z ulíc a zamestnáva ich akademickou prácou. Na tom, čo hovoria o nečinných rukách, je niečo.
Suspenzie a vyhostenia neúmerne ovplyvňujú menšiny
Štúdie ukázali že menšinoví študenti majú oveľa väčšiu pravdepodobnosť, že skončia na nesprávnom konci školských disciplinárnych praktík ako ostatní. Časť problému spočíva v tom, že štátna a miestna politika v mnohých subjektívnych prípadoch nariaďuje pozastavenie. Keď sú napríklad učitelia požiadaní, aby rozhodli, či sa študent javí agresívny, černošskí študenti často ťahajú za kratší koniec.
„Zdá sa, že nariadenie jednotného trestu by malo byť rasovo neutrálne, ale v skutočnosti politika nulovej tolerancie vedie k tomu, že černošskí študenti sa správajú tvrdšie,“ hovorí Rosenbaum. „Môj výskum naznačuje, že pozastavenie sa používa rasovo diskriminačným spôsobom. Vysoká výška je rizikovým faktorom suspendácie pre čiernych mužov, ale nie pre čierne ženy alebo nečernošských študentov."
Samozrejme, diskriminácia nie je jediným vysvetlením, prečo môžu byť menšinoví študenti neúmerne vylúčení z triedy. Je možné, že černošskí študenti majú väčšiu pravdepodobnosť, že sa budú v škole správať z rôznych sociálno-ekonomických dôvodov, čo vedie k suspendácii alebo vylúčeniu.
„Hoci kvalitatívne štúdie sú presvedčivým dôkazom, že učitelia a riaditelia s väčšou pravdepodobnosťou nesprávne vnímajú afroamerických študentov ako výhražný alebo vzdorovitý, nemyslím si, že rasové predsudky sú najdôležitejším vysvetlením rasových rozdielov v pozastaveniach,“ Hirschfield hovorí. „Skôr si myslím, že afroamerické deti s väčšou pravdepodobnosťou navštevujú školy, kde je počet núdznych a akademicky zápasiacich študentov. prekračujú dostupné zdroje." Pre školský systém, ktorý má problémy, je pozastavenie práce rýchlym a lacným spôsobom, ako odstrániť rušivých študentov zo školy trieda. Je možné, že menšinoví študenti sú vylúčení častejšie, pretože majú tendenciu byť vo verejných školách, ktoré sú horšie vybavené na riešenie problémových študentov.
Nech už je dôvod akýkoľvek, výsledok je jasný: menšinoví študenti sa častejšie dostanú do problémov v škole, čo ich vedie k dlhodobému neúspechu. "Tu je ťažké určiť príčinnú súvislosť," hovorí Beidi Dong, Ph. D., profesor kriminológie na Univerzite Georgea Masona. "Ale keď sa dostanú do problémov, výskum ukázal, že [menšinoví študenti] budú s väčšou pravdepodobnosťou čeliť vážnym následkom, ktoré vedú k ďalším problémom."
Spoločnosť ako celok tiež stráca, keď sú menšinoví študenti vylúčení z triedy. Jeden panel Národnej akadémie vied zistili, že USA produkujú menej čiernych lekárov ako v minulosti. Keď sa pokúsili zistiť prečo, objavilo sa niekoľko dôvodov, ale jeden zarezonoval ako obzvlášť tragický - neprimeraná miera, s akou sú černošskí študenti vyhodení zo školy.
Fungujú pozastavenia?
Štúdií podporujúcich pozastavenie a vyhostenie je málo a sú veľmi vzdialené. „Niektoré výskumy naznačujú, že je to vylučujúce disciplína používané s mierou by mohlo byť neškodné, ale príliš represívne prostredie je toxické,“ hovorí Dong. Spravidla sa však odborníci zhodujú v tom, že aj tým najrušivejším žiakom lepšie slúži disciplína, ktorá ich drží v triede. "Pozitívne školské prostredie a lepšie výsledky študentov možno dosiahnuť prostredníctvom množstva programov, ktoré pomáhajú študentom rozvíjať akademické zručnosti a kariérne plány."
Obvyklým argumentom v prospech suspendácií a vylúčení je, že ide o nutné zlo, nástroj, ktorý môžu učitelia použiť na minimalizáciu škody, ktoré rušivý študenti spôsobujú väčšiemu počtu usilovných študentov, a spôsob, ako odstrániť nebezpečných študentov zo trieda. To dáva intuitívny zmysel. Vyháňanie drogových dílerov a tyranov zo školy pravdepodobne robí školy bezpečnejšími pre priemerného študenta a hŕstku štúdie ukázali, že školy s vysokou mierou prerušenia majú vyššie matematické skóre a menej disciplinárnych incidentov. Ale vyhodiť dieťa s nízkym skóre je zjavne v rozpore s myšlienkou učenia.
A všetko, čo sa získa vyhodením rušivých študentov, môže byť stratené inými spôsobmi. Hirschfield špekuluje, že typ školy, ktorá svoje problémy rieši namiesto toho, aby sa nimi zaoberal, podporuje toxický a nedostatočný študentský kolektív. „Príliš veľa pozastavení môže byť rušivé a mohlo by podkopať predstavy študentov o starostlivej, rešpektujúcej a podpornej školskej atmosfére,“ hovorí. odvolávajúc sa na štúdiu z roku 2013. "V školách s vyššou mierou prerušenia majú študenti, ktorí neboli pozastavení, nižšie skóre v štandardizovaných testoch."
Bohužiaľ, údaje stavajú pedagógov do nepríjemnej situácie. Na jednej strane je odstránenie študentov z triedy konečným disciplinárnym opatrením a jedným z najlepších spôsobov, ako udržať nebezpečných a rušivých študentov od úprimných, dobre vychovaných študentov. Na druhej strane vylúčenie zo školy vyháňa problémových študentov z triedy a do reálneho sveta, kde nakoniec spôsobia ďalšie problémy sebe a spoločnosti ako takej.
„Neviem o štúdiách, ktoré by ukázali pozitívne výsledky,“ hovorí Hirschfield.
Čo by mali pedagógovia (a rodičia) robiť?
"Nemusíme si nevyhnutne myslieť, že si musíme vybrať stranu," hovorí Dong. "Je možné, že problémové deti udržíme v disciplíne tým, že ich neodstránime."
Dong navrhuje, aby programy v rámci školy, ako je väzba a mimoškolské doučovanie a poradenstvo, môžu študentov reformovať a nie vyhodiť na ulicu. Hoci niektorých študentov, najmä tých, ktorí sa vyhrážajú násilnými činmi, možno bude potrebné odstrániť zo školského pozemku, Dong, Hirschfield a Krohn tvrdia, že vylúčenie zo školy by sa malo používať veľmi zriedkavo a len ako posledné letovisko.
Rodičia môžu byť súčasťou riešenia tým, že budú tlačiť späť proti školskému vylúčeniu ako politike a budú hľadať odbornú pomoc pre deti, ktoré sa správajú zle. Ak je dieťa suspendované alebo vylúčené, prioritou rodiča by malo byť dostať ho späť do triedy.
Pre najrušivejších študentov existuje nádej – pokiaľ zostanú v škole a dostanú šancu zmeniť svoj život. "Je normálne vo vývojových štádiách detstva aj dospievania testovať hranice a experimentovať s rizikovým správaním," hovorí Rosenbaum. "Všetky deti potrebujú druhú, tretiu a štrnástu šancu, aby z nich vyrástli zodpovední dospelí."
Tento článok bol pôvodne publikovaný dňa
