Len mesiace potom JAMA Pediatria zverejnila svoju pútavú štúdiu o čase pred obrazovkou a rozvoj dieťaťa — „Spojenie medzi používaním médií na obrazovke a integritou mozgovej bielej hmoty u detí predškolského veku“ – milióny Americkí rodičia sa ocitli v nemožnej situácii, keď sa snažili regulovať čas strávený pred obrazovkou detí pri dodržiavaní prísnych pravidiel z koronavírusobmedzenie pohybu. Pracujúci rodičia nemali inú možnosť, ako sa oprieť o čas strávený pred obrazovkou a vzdelávaciu zábavu, aby sa batoľatá zamestnali a zabavili počas dlhých dní. karanténa.
Predtým, ako prejdete do paniky bez obrazovky, vezmite na vedomie, že zistenia nie sú také strohé alebo strašné, ako by vás mohol viesť k presvedčeniu. Štúdium je relatívne malé, zďaleka nie definitívne, a čo je najdôležitejšie, v žiadnom prípade neponúka rodičom jasnú cestu vpred. Stojí to za prečítanie štúdie? Samozrejme. Ale tiež sa máš dobre.
Čo naznačuje tento nový výskum čas obrazovky a jeho účinky na mozog predškoláka štruktúra môže znieť alarmujúco. Viac času stráveného na obrazovke znamenalo nižšiu výraznosť jazyka, menšiu schopnosť rýchlo pomenovať objekty a zníženú gramotnosť. Došlo aj k fyzickým zmenám v mozgu – konkrétne k zníženiu integrity bielej hmoty mozgu v časti mozgu, ktorá priamo ovplyvňuje
Aby pochopili, ako môže čas strávený pred obrazovkou ovplyvniť vývoj jazykových centier mozgu, výskumníci z Cincinnati Children’s Hospital poskytli magnetickú rezonanciu 47 deťom v predškolskom veku. Okrem zobrazovania mozgu účastníci absolvovali aj batériu hodnotenia gramotnosti a jazyka. Skenovanie mozgu a výsledky testov sa porovnávali s mierou prístupu na obrazovku, frekvenciou používania a zhromaždeným obsahom z 15-položkového dotazníka týkajúceho sa času pred obrazovkou spojeného s časom stráveným pred obrazovkou Americkej akadémie pediatrov (AAP). usmernenia.
Výskumníci zistili, že deti, ktoré sa zúčastňovali času pred obrazovkou nad rámec usmernení AAP, mali „nižšiu mikroštrukturálnu integritu traktov bielej hmoty mozgu, ktoré podporujú jazyk a vznikajúce gramotnosti.“ Okrem toho tieto zmeny mozgu boli v súlade s nižším skóre v testoch gramotnosti a jazykového hodnotenia u detí, ktoré dostali viac, ako sa odporúča čas obrazovky.
A hoci výskumníci poznamenávajú, že ich zistenia sa zdajú byť v súlade s inými štúdiami, ktoré naznačujú, že čas strávený pred obrazovkou môže byť pre deti škodlivý, výskum má niekoľko dôležitých upozornení. Pre jedného je veľkosť vzorky 47 detí sotva reprezentatívna pre väčšiu populáciu. Okrem toho výskumníci ľahko pripúšťajú, že ich štúdia nemá žiadny spôsob, ako odhaliť súvisiace dôvody ich výsledkov.
„Kritickou otázkou je, či sú neurobiologické rozdiely priamo spojené s vlastnosťami samotného média založeného na obrazovke,“ uviedli vedci. "Alebo nepriamo spojené s rozdielmi v ľudskom interaktívnom (napr. zdieľanom čítaní) čase, ktorý má tendenciu klesať pri väčšom využívaní."
Je tiež dôležité uznať, že hoci výskumníci zistili zmeny mozgu, neexistoval spôsob, ako vedieť, čo tieto zmeny môžu znamenať vývojové výsledky predškolákov. Stručne povedané, bez dlhodobej štúdie nie je v štúdii nič, čo by mohlo naznačovať, že deti s dlhším časom stráveným pred obrazovkou sú odsúdené na život negramotnosti.
Faktom je, že sociálne a spoločenské normy mali vždy možnosť zmeniť priebeh normálneho detského vývoja. Keď deti v Amerike 19. storočia nosili dlhé šaty počas prvých 18 mesiacov svojho detstva, len zriedka sa naučili plaziť. Namiesto toho sa zvalili, keď potrebovali mobilitu. A keď sa stalo štandardom ukladať deti spať na chrbát, schopnosť bábätiek sa prevrátiť sa oneskorila v priemere asi o mesiac, čo viedlo k vytvoreniu bruška. Keby mali v roku 1842 prístroje na magnetickú rezonanciu, pravdepodobne by zistili, že skoré učenie sa plaziť zmenilo mozgy detí. Určite áno.
To je všetko, aby som povedal, že áno, veľké sociálne zmeny, ako je zvýšená dostupnosť a prístup k obrazovkám pre deti, môžu v skutočnosti zmeniť ich telá a ich vývoj. To však neznamená, že tieto vývojové zmeny znamenajú horšie výsledky pre tieto deti a spoločnosť ako celok. To tiež neznamená, že neexistuje spôsob, ako tieto zmeny vyriešiť bez toho, aby ste jednoducho odstránili všetky obrazovky v dome.
Koniec koncov, ak čas strávený pred obrazovkou ovplyvňuje vývoj, je to preto, že rodičia svojim deťom menej rozprávajú a čítajú. Dobrou správou teda je: Rodičia nemusia striktne obmedzovať čas pred obrazovkou, skôr by sa mali viac rozprávať a čítať s deťmi – a oveľa, oveľa viac sa toho teraz deje aj v domácnostiach.
Príbehy o čase pred obrazovkou nezohľadňujú to, že obrazovky často potrebujú štrukturálnu podporu pre rodičov, ktorí sú už tak preťažení. Napríklad moje deti majú každý deň po škole asi hodinu a pol času na obrazovke. Nie preto, že som zanedbávaná, ale preto, že pracujem z domu a potrebujem, aby boli zamestnaní, keď vystúpia z autobusu, aby som mohol dokončiť svoj pracovný deň.
Čas pred obrazovkou je nástrojom pre mnohých rodičov. A keď sa štúdie, ako je tá, ktorá bola práve publikovaná v JAMA, používajú na démonizáciu času pred obrazovkou, rodičia sa môžu cítiť napadnutí a vinní a ešte viac vystresovaní. Vychovávať deti bez obrazoviek vo svete, ktorý tak veľa vyžaduje od rodičov a trvá na tom, aby sa obrazovka používala pre kultúrny význam, je úplne nerozumné očakávanie. Rodičia by sa nemali cítiť vinní pri používaní nástroja, ktorý im bol daný. Najmä vtedy, keď je tento nástroj cenovo dostupnejší ako starostlivosť o deti a existuje len veľmi málo nadšenia poskytnúť rodičom akúkoľvek zmysluplnú sociálnu podporu, vďaka ktorej by čas strávený pred obrazovkou nebol zbytočný.
To znamená, že dáva zmysel, že niektorí rodičia môžu byť opatrní. Aj to je v poriadku. Ak sú rodičia motivovaní skrátiť čas strávený pred obrazovkou svojich detí, potom nie je absolútne žiadny dôvod nedodržiavať pokyny AAP. V týchto usmerneniach sa navrhuje, aby sa pre deti mladšie ako 18 mesiacov nepoužívali obrazovky (okrem videohovorov) a aby sa obmedzil čas strávený pred obrazovkou na hodinu denne so spoločným sledovaním programov, kým deti nedovŕšia 2 roky.
Ale pre rodičov, ktorí majú málo alternatív, by sa mali zvážiť štúdie ako tie z detskej nemocnice v Cincinnati, ale nemali by sa tým stresovať. Najdôležitejšia vec, ktorú môžu rodičia urobiť pre dieťa, je prejaviť mu lásku. To sa nikdy nezmenilo.
