Či už sú to vlny alebo fúka vietor, príroda uchvacuje ľudí. A to by mohlo byť z evolučného hľadiska to najlepšie. Štúdie to naznačujú deti vonku, deti hrajúce sa vonku, ktoré sa ponoria do krajiny a divočiny zažiť výhody nálady, kognitívnych funkcií, zdravia a dlhovekosti. A deti, ktoré si škrabú kolená na mokrých jazierkových kameňoch príp výstup na rozmočené svahy získať vyššie známky v škole, mať nižšiu úroveň stresu a vyrastať v starostlivosti o ochranu prírody.
„Deti, ktoré sa učia a hrajú sa v prírode, sú zdravšie, šťastnejšie a inteligentnejšie,“ povedala Jennifer Bristol z Texas Children in Nature, programu v rámci Texas Parks and Wildlife. otcovský. Okrem mnohých zdravotných výhod štúdie naznačujú, že „v škole dosahujú lepšie výsledky, majú vyššiu úroveň sebadisciplíny viac spolupracovať s ostatnými, lepšie riešiť problémy, byť kreatívnejší, cítiť sa viac prepojený s prírodou a stať sa ochranou zajtrajška správcovia.”
Prečo je to teda tak? Kto naučil vnútrozemské aj pobrežné národy, že zvuk oceánu je upokojujúci? Prečo hory, kvety a šumiace potoky spôsobujú, že ľudia z úplne odlišných kultúr sa cítia podobne pokojne? Prečo sa pokojné čistinky v lesoch cítia tak... pokojné?
Biológ E.O. Wilson navrhol riešenie známe ako Biofília Hypotéza. Pri vysvetľovaní univerzálneho ťahu ľudstva vonku Wilson poznamenal, že raní ľudia strávili milióny rokov prežívaním vďaka spojeniu s prírodou pred príchodom miest a supermarketov. Tí, ktorí sledovali zvieratá, okusovali rastliny a hľadali čistú vodu, s najväčšou pravdepodobnosťou prežili. „Bolo by to teda celkom výnimočné,“ Wilson uvažoval v roku 1995. „Zistiť, že všetky pravidlá učenia súvisiace s týmto svetom boli za niekoľko tisíc rokov vymazané, dokonca aj v nepatrná menšina národov, ktoré existovali viac ako jednu alebo dve generácie v čisto mestskom prostredí.
Či už mal Wilson pravdu alebo nie, vedci sa domnievajú, že naše telá sú vopred naprogramované, aby nás odmenili za to, že zostaneme v súlade s prírodným prostredím. Tieto odmeny sú najlepšie definované medzi deťmi.
„Pre deti je príroda jednoducho úžasné ihrisko,“ povedal Richard Mitchell, epidemiológ a spoluriaditeľ projektu Informovalo o tom Centrum pre výskum životného prostredia, spoločnosti a zdravia otcovský. „Je to fantastické miesto na objavovanie toho, ako funguje svet, skákanie po konároch stromov, hranie sa v blate. Všetky tie zmyslové stimuly, o ktorých si myslíme, že sú dobré pre rozvoj.“
Tento jav môže mať fyziologický základ. Štúdie naznačujú, že naše mozgy reagujú na prírodu stlmením našich stresových reakcií, hovorí Mitchell, zníženie koncentrácie stresových hormónov cirkulujúcich v našom tele a zníženie krvi tlak. A to len z letmého vystavenia prírodnému prostrediu. Štúdie ukázali, že deti, ktoré trávia veľa času vonku, sú schopné lepšie venovať pozornosť v triede a dosiahnuť vyššie skóre v štandardizovaných testoch. Jedna štúdia z roku 2005 zistila, že riziková mládež v Kalifornii zaznamenala 27-percentný nárast správania v triede a zvládnutie vedeckých konceptov. už po týždni vzdelávania v prírode.
Čas vonku, dodáva Mitchell, často zahŕňa fyzické aktivity, ktoré podporujú sociálne zručnosti a zároveň bojujú s obezitou.
V roku 2008 Mitchell a jeho kolegovia publikovali štúdiu, ktorá pridala ďalšiu vrstvu do zložitého vzťahu medzi zelenými plochami a ľudským zdravím. Preskúmal státisíce záznamov o úmrtnosti v Anglicku a potvrdil, že ľudia žijúci v chudobných štvrtiach so zeleňou žili dlhšie a trpeli menšími nerovnosťami v oblasti zdravia než tie v betónových džungliach.
Na prvý pohľad tento súbor výskumov naznačuje, že zakorenenie komunít s nízkymi príjmami záhradami a parkami by mohlo znížiť nerovnosti v oblasti zdravia; že každá nemocničná izba potrebuje črepníkovú rastlinu a každý psychiatrický pacient potrebuje divočinu. Mitchell však zostáva opatrný, pokiaľ ide o interpretáciu výsledkov týchto štúdií. "Je zrejmé, že existuje veľa vecí, ktoré podporujú duševné a fyzické zdravie," hovorí. „Zelené plochy sú možno dôležité; jeden vplyv medzi mnohými“. Okrem toho, dodáva Mitchell, je možné, že tieto druhy štúdií (vrátane jeho vlastných) sú skreslené skutočnosťou, že chudobní, chorí ľudia len zriedka chodia na dlhé prechádzky do parku. „Otázkou pre nás je, akí ľudia majú v prvom rade kontakt s prírodou,“ hovorí. "Bývajú o niečo zdravší a bohatší a v Amerike o niečo belší ľudia, ktorí to robia."
Iný výskum poukazuje na súvislosť medzi kontaktom s prírodou a altruistickým, kolaboratívnym a kooperatívnym správaním. Jedna štúdia z roku 2006 zistila, že študenti zapísaní do škôl s rozmanitejším prírodným prostredím neboli len fyzicky aktívnejší. ale aj k sebe civilnejšie. Na spoločenskej úrovni štúdie naznačujú, že deti, ktoré vyrastajú v prírode, sú ekologickejšie a viac sa zaujímajú o ochranu prírody. "Chránime to, čo milujeme," Cassy Aoyagi, ktorá študuje, ako môže miestne prostredie prospieť deťom, a navrhuje záhrady pre školy, povedal otcovský. "Keď sa deti spoja s prírodou, stanú sa lepšími správcami."
Čo však tvorí prírodu? Či stačí pošlite svoje deti na dvor ťažiť z potenciálnych zdravotných a behaviorálnych výhod prírody – alebo musíte byť turistickou rodinou, aby ste to dokázali? Považuje sa púšť za „prírodu“ alebo konkrétne túžime po zeleni?
Toto zostáva predmetom určitého sporu. Vo svojej práci vtláčajúcej zeleň do mestských priestorov Aoyagi zastáva liberálny prístup. “Zelený priestor a „príroda“ by mohli a mali byť všade,“ hovorí Aoyagi. „V našich zastavaných prostrediach, najmä v našich mestských priestoroch, máme tendenciu vidieť iba budovy. Chýbajú nám priestory, kde by sa mohla nachádzať príroda: medzi budovami, na stredných a diaľniciach a samozrejme parky a iné mestské pozemky. Každý z týchto priestorov predstavuje príležitosti na spojenie detí s prírodou.“ Drž sa tohto pohľadu, Aoyagi zasvätila svoju kariéru zapracovaniu zelených plôch do mestského prostredia s U.S. Green Building rady.
Vedeckejšia, štandardizovaná definícia „prírody“ však neprichádza. Štúdie ukázali, že nás priťahuje známe prírodné prostredie (a že dospelí, ktorí vyrastali na turistike v púšti, nemusia oceňujem túlanie sa v lesoch), čo znamená, že príroda môže byť menej objektívnym meradlom a viac záležitosťou toho, ako Domov. Mitchellov výskum naznačuje, že keď hovoríme o výhodách prírody, existuje len niekoľko konštánt. „Dôležité je, že je vegetovaný, nie zastavaný,“ hovorí. „Predovšetkým pre deti je dôležité, aby mali priestor na behanie a hranie. Vo svete dospelých existujú dôkazy, že stromy sú dôležité."
A tu nastupuje evolúcia. Vedci zdôrazňujú, že veľa detí sa chce dostať von a väčšina z nich potrebuje len malé povzbudenie na prechádzku alebo túru (najjemnejší tlak). V skutočnosti rozdiel medzi takzvaným „vnútorným dieťaťom“ a takzvaným „vonkajším dieťaťom“ nie je zásadný. Rozdiel je výsledkom série rozhodnutí aktívnych alebo pasívnych opatrovateľov. Príroda môže veľmi dobre urobiť deti lepšími, ale nie všetci rodičia uprednostňujú vystavenie svojich detí stromom namiesto, povedzme, románov pre mladých dospelých, ktoré sú z nich vyrobené. Je to pochopiteľné, ale v konečnom dôsledku to môže byť nesprávne.
Niekedy je najlepšie nechať evolúciu ísť svojou cestou.
„Vedieme skutočne naplánované životy. Máme futbalové tréningy, hodiny klavíra a všetko ostatné, aby boli naše deti úspešné, ale príroda je súčasťou mať zdravý život a je to rovnako dôležité,“ hovorí Mitchell. „Prírodu si jednoducho musíte dať na svoje kalendár."
