Poznáte ten príbeh: Tiger Woods dostal golfovú palicu, keď bol batoľa. Ako dvojročný bol v televízii a predvádzal svoju techniku. V dôsledku otcovho naliehania a jedinečného zamerania sa na tento šport sa stal najlepším golfistom na svete. To je ako rodičia vychovávajú zázraky. Takto si osvojíte zručnosť. Jack všetkých remeselníkov, majster žiadneho. Jack z golfu, majster golfu.
Ale tu je vec: tento príbeh nie je úplne pravdivý. Earl Woods nenútil golf svojmu synovi; Videl, ako si Tiger tento šport obľúbil a dal mu priestor, aby sa mu venoval. David Epstein, vedúci vedecký spisovateľ pre Sports Illustrated, bývalý reportér o drogových karteloch pre ProPublica, autor bestselleru Športový gén, vyvracia tento mýtus vo svojej novej knihe, Rozsah: Prečo všeobecní víťazi v špecializovanom svete.Epstein čerpá najmä z mýtu o Tigerovi Woodsovi a píše o tom, prečo je golf hrozným modelom získavania talentov, prečo by rodičia mali hodnotiť techniky dlhodobého učenia na úkor krátkodobého zlepšenia a prečo by rodičia mali nechať svoje deti preskúmať veľa aktivít a
V úvode svojej knihy ste nastavili porovnanie Roger Federer vs. Tiger Woods, v tom je Federer príkladom niekoho, kto vyskúšal veľa aktivít a Woods bol špecifickejšie zameraný. prečo?
Tiger Woods – ak nepoznáte detaily, vstrebali ste podstatu. Jeho otec mu dal putter, keď mal sedem mesiacov. Nosil ho vo svojom detskom chodítku. Bol fyzicky veľmi vyspelý. Ako 2-ročný je v národnej televízii a predvádza svoje swingovanie pred Bobom Hopeom. Keď má Tiger tri roky, jeho otec ho mediálne trénuje. Rýchlo vpred k dnešku a je z neho najlepší golfista na svete. Tento príbeh sa pravdepodobne stal jedným z najvplyvnejších príbehov vývoja na svete a extrapoloval sa na všetky tieto ďalšie oblasti.
Potom Roger Federer — ktorý je prinajmenšom taký významný ako profesionálny športovec — jeho mama bola tenisová trénerka a odmietla ho trénovať, pretože loptičky nevracal. Hral bedminton, basketbal, futbal, plávanie, zápasenie, lyžovanie, stolný tenis, volejbal, rugby, skateboarding. Som si istý, že mi pár chýba, ale ide o to, že to bola kopa [športov]. Keď sa ho jeho tréneri snažili posunúť o úroveň vyššie, odmietol, pretože sa chcel po tréningu len porozprávať o pro-wrestlingu so svojimi priateľmi.
Mal úplne iné zmýšľanie ako Tiger. A očividne pokračoval v dominancii. Moja otázka teda znela: počujeme len jednu z nich rozvoj príbehov. Ktorá z nich je podľa výskumu normou? A je to určite cesta Rogera. A tiež, golf je hrozný model pre väčšinu iných vecí, ktoré by ste sa chceli naučiť. Takže sme extrapolovali z jedinečne chudobnej domény.
Je golf zlý model, pretože sa v ňom len cvičia stále tie isté pohyby?
Docela veľa. Ako povedal psychológ Robin Hogarth, je to „láskavé vzdelávacie prostredie“. To v podstate znamená, že ľudia sa striedajú informácie sú jasné, ďalšie kroky sú jasné a môžete sa spoľahnúť, že zajtra budete požiadaní, aby ste urobili to isté, čo ste urobili vy včera. Získate spätnú väzbu, ktorá je automatická a úplne presná hneď, ako niečo urobíte. Všetky tieto charakteristiky sú v podstate priemyselné úlohy, pri ktorých musíte niečo robiť znova a znova a idete na čo najmenšiu odchýlku. Tomu sa hovorí „láskavé“ vzdelávacie prostredie.
Šach je láskavé vzdelávacie prostredie, aj keď je to niečo, čo zvyčajne prirovnávame k oveľa prepracovanejším kognitívnym schopnostiam. Ale v skutočnosti je takmer úplne založená na rozpoznávaní vzorov. Preto je také ľahké automatizovať. Počítače sú ešte lepšie v rozpoznávaní vzorov.
Zdá sa, že je rozdiel medzi týmito sólo situáciami v prostredí s láskavým učeniam, ako je golf alebo šach a tímové športy.
Vedci, ktorí študujú tímové športy, ich nazývajú „invázne športy“, kde sa snažíte dostať cez ľudí alebo dostať loptu okolo nich. V týchto športoch sa veci dejú skutočne príliš rýchlo na to, aby sme na to mohli reagovať. Takže elitní športovci nemajú rýchlejšie základné reakčné časy ako my ostatní. Zachytávajú narážky: môže to byť usporiadanie hráčov, ktorých vidia pred sebou, alebo rotácia lopty. Nazývajú sa to predvídavé podnety, ktoré im umožňujú začať na niečo reagovať skôr, ako sa to stane. To je dôvod, prečo vyzerajú tak rýchlo.
A to sa líši od golfu.
Je to úplne iná zručnosť ako len opakovanie známych pohybov. Ukázalo sa, že výhodu získate, ak ste v mladosti robili rôzne invázne športy. Austrálsky inštitút športu o tom teda uchovával údaje. Keď videli ľudí, ktorí hrali aspoň tri invázne športy, keď boli mladší, títo ľudia potom rýchlejšie zdvihli akýkoľvek iný. Máte výhodu v tom, že sa naučíte tie predvídavé zručnosti, ktoré sa ukázali ako najdôležitejšie, zatiaľ čo technickejšie veci sa v skutočnosti oveľa ľahšie vyučujú a učia neskôr.
Naozaj tu vidím prepojenie medzi inváznymi športmi, priateľským vzdelávacím prostredím a verejnosťou vzdelávací systém, ktorý poskytuje veľmi špecifické testy, na ktoré môžu deti reagovať a ktoré im umožňujú napredovať v škole systém.
V knihe je kapitola, ktorá je celá o učení. Jeden z konceptov tam je tzv "prekladanie." To v podstate znamená miešať výzvy, ktorým niekto čelí. Takže triedam 7. ročníka sú pridelené rôzne typy matematických školení. Niektorým z nich je pridelené to, čo sa nazýva „blokovaná prax“, kde robia problém typu AAAA a potom napíšu BBBB, CCCC atď. Keď to urobia, v okamžitých kvízoch sa im darí naozaj dobre, pretože tento problém práve zvládli. Je to forma výučby testu.
Iné triedy dostávajú preložené problémy, kde nikdy nevidia ten istý typ problému dvakrát za sebou. Sú viac frustrovaní. Ich okamžitý postup je pomalší. Svojich učiteľov a vlastné učenie hodnotia ako nižšie. A potom, keď príde čas skúšok, ak čelia problémom, ktoré nikdy predtým nevideli, zničia druhú skupinu. Ukazuje sa, že najrýchlejší spôsob, ako dosiahnuť pokrok v teste, je odovzdať to, čo používa „zručnosť postupu“ – naučiť sa, ako niečo vykonať. Vedomosti, ktoré vám umožňujú robiť to, čo psychológovia nazývajú „prenos“, čo je schopnosť zobrať to, čo ste sa naučili, a aplikovať to na nové problémy, vytvára znalosti o prepojeniach. Musíte sa naučiť, ako priradiť typ stratégie k štruktúre problému. Ukázalo sa, že učenie je o niečo pomalšie.
Toto je téma knihy: typ učenia, ktorý môže spôsobiť najrýchlejšie krátkodobé zlepšenie, môže v skutočnosti podkopať váš dlhodobý rozvoj.
Takže z hľadiska mýtu o predstihu alebo mýtu špecializácie to naozaj začalo Tigerom Woodsom?
Myslím si, že úspešný príbeh Tigera Woodsa to urýchlil, najmä v športe. Ale myslím si, že to siaha až k taylorizmu, vede o priemyselnom manažmente, kde v skutočnosti dávalo zmysel špecializovať sa v prevažne priemyselnej ekonomike. V týchto zručnostiach budete čeliť opakujúcim sa výzvam a pravidlá sa nezmenia a nebudete musieť riešiť rovnaké problémy. Nachádzate sa v príjemnejšom prostredí na učenie. Nielenže to znamenalo, že ľudia sa v podstate zlepšili len so skúsenosťami, ale tiež to znamená, že existujú obrovské prekážky laterálnej mobility. Túto vec musíte cvičiť znova a znova a znova. Títo širšie zručnosti ktoré umožňujú ľuďom prechádzať medzi zamestnaniami, nie sú také relevantné. Len sa akosi pomaly prispôsobujeme tomu, čo bola veľmi rýchla zmena s explóziou znalostnej ekonomiky.
V armáde, keď sa zmenila ekonomika, začali krvácať svojich najvyšších potenciálnych dôstojníkov, pretože títo ľudia mali viac zručnosti a uvedomili si, že môžu nájsť prácu, ktorá im bude lepšie vyhovovať, a to tak, že urobia bočné presuny do sveta, a tak začali robiť že.
Minulý rok som hovoril s chlapíkom menom Ted Dintersmith. Napísal knihu o systéme verejného vzdelávania a tvrdil, že verejné vzdelávanie zlyháva moderného amerického študenta, pretože hospodárstvo, ktoré verejné vzdelávanie už neexistuje — viete, bol vyvinutý spolu s rýchlo industrializovanou spoločnosťou, ktorá uprednostňovala tieto rýchle úlohy a projekty dokončenie.
Naprosto. V kapitole učenia som uviedol niekoľko otázok porovnávajúcich, čo by žiaci šiesteho ročníka z Massachusetts získali na svojich základných testoch odbornej spôsobilosti, pred generáciou vs. teraz, aby ste si vytvorili rovnakú úroveň základnej odbornosti, a súčasný test je oveľa ťažší. Ľudia tomu hovoria test „Vysvedčenie národa“. Niet pochýb o tom, že súčasní študenti ovládajú základné zručnosti lepšie ako ich rodičia. Žiadna otázka. Problém je, že výzva [vzdelávať sa pre znalostnú ekonomiku] sa stala oveľa ťažšou. nedodržalo to. A témou knihy sú veci, ktoré môžete urobiť, aby ste dosiahli čo najrýchlejšie, krátkodobé zlepšenie, ktoré môže systematicky podkopávať váš dlhodobý rozvoj.
Takže, znova, ak sa pozriete na týchto športovcov, ktorí sa stanú elitou, strávia obrovské množstvo času neštruktúrovanou hrou na začiatku. Úprimne si myslím, že hranie viacerých športov je len zástupcom rozmanitosti výziev, ktorým budú čeliť. Ak pôjdete do Brazílie, deti nehrajú futbal ako v USA. Hrajú túto hru futsal, kde je lopta malá a ťažká a zostáva na zemi. Jeden deň sa hrajú na piesku, druhý deň na dlažobných kockách. Na druhý deň na basketbalovom ihrisku. Vždy je to malý priestor. Nakoniec sú z nich skutočne kreatívni hráči. Nikto ich neriadi. Ale majú príležitosti zúčastniť sa tejto neštruktúrovanej činnosti. Takže pre svoje vlastné deti si myslím, že sprístupním veľa vecí, ale nemyslím si, že poviem "Toto je trieda, ktorú navštevujete tento semester." Ide o snahu uľahčiť to neštruktúrované činnosť.
Čo by podľa vás mali rodičia vedieť a čo si z knihy odniesť? Nie je to tak, že rodičia môžu ísť na vzdelávaciu komisiu a povedať: „Teraz musíte zmeniť celý národný vzdelávací systém.
V prvom rade si myslím, že by si mali uvedomiť, že príbeh o Tigrovi a Mozartovi – to je pravdepodobne druhý najznámejší – rozprávame nesprávne. Takže Tiger a Mozart obaja mali tieto úžasné prejavy záujmu a zdatnosti, na ktoré ich otcovia reagovali uľahčením mnohých cvičení. Tiger povedal, že jeho otec ho ani raz nepožiadal, aby hral golf. Vždy bol ten, kto odpočúval svojho otca.
Mozart, tento hudobník bol na návšteve u nich doma, aby hral so svojím otcom v inej skupine. Mozart sa zatúla a pýta sa, či vie hrať druhé husle, a jeho otec hovorí: "Nie, nemal si lekciu, nie, choď preč, nevieš hrať." A začne plakať. Tak jeden z hudobníkov hovorí: Pôjdem si s ním zahrať do vedľajšej miestnosti. A potom počujú z vedľajšej miestnosti vychádzať druhé husle. Prichádzajú a pozerajú sa a list hovorí doslovne: „Malý Wolfgang bol povzbudený naším potleskom, aby trval na tom, aby vedel hrať aj prvé husle." Vidia, že naozaj vie hrať a vymyslel si svoj vlastný prstoklad a všetky tieto veci. A potom na to zareagoval jeho otec. Takže tieto dva neuveriteľne zriedkavé prípady boli v skutočnosti reakciou otca na prejav záujmu dieťaťa.
Takže sa to nevyrába. [Rodičia] sa nemusia obávať, že by to premeškali. Najlepší spôsob, ako mať šancu, že sa to stane, je vystaviť [svoje dieťa] množstvu vecí a zistiť, či sa pustí do niečoho s takou šialenou intenzitou, čo väčšina detí neurobí, nech sa deje čokoľvek.
Takže je to všetko o rozmanitosti.
V armáde je tento systém, o ktorom píšem, nazývaný „vetvovanie založené na talente“. Keď začali krvácanie ich kadetov s najvyšším potenciálom kvôli znalostnej ekonomike to bolo preto, že boli v tejto prísnej hierarchii hore alebo von. Začali hádzať peniaze do týchto ľudí a to nefungovalo. Ľudia, ktorí mali zostať, vzali a ľudia, ktorí sa chystali odísť, odišli. Išlo o pol miliardy dolárov z peňazí daňových poplatníkov.
Uvedomili si, že problémom je, že títo vysokopotenciálni kadeti neboli schopní preskúmať svoju kvalitu zápasu: termín, ktorý ekonómovia používajú pre mieru zhody medzi ich záujmami a schopnosťami a prácou, ktorú vykonávajú. To sa ukazuje ako mimoriadne dôležité pre motiváciu ľudí a vytrvalosť vo výkone a všetky tieto veci.
Ak nájdete ľudí, ktorí majú dobrú zhodnú kvalitu, vytrvajú vo svojej práci. A pracujte oveľa tvrdšie. A prístup rozvetvenia založený na talente namiesto toho, aby povedali: „Tu je tvoja kariéra, vstaň alebo odíď,“ hovoria: „Tu je tréner, s ktorým vás spojíme. Tu je množstvo kariérnych stôp. Môžete skúsiť ďalší, ďalší a pár ďalších. A potom vám každá zastávka vášho trénera pomôže zamyslieť sa nad tým, ako vám to vyhovuje a aké máte možnosti, kým my triangulovať, aby vám to lepšie vyhovovalo.“ S tým mali oveľa lepšiu retenciu ako s vyhadzovaním peňazí ľudí.
Svoju úlohu rodiča vnímam aj ako trénera rozvetvenia založeného na talentoch. „Uľahčím vám množstvo príležitostí, skúsme niektoré a pomôžem vám o tom premýšľať spôsobom, ktorý vám pomôže z každého z nich získaj čo najviac lekcií o sebe.“ Takto vnímam svoju úlohu – nie že by som chcel byť rodičom armády dôstojník.
Všetky tieto knihy, ktoré hovoria o výchove a dobre zaoblených deťoch, sa stretávajú so štruktúrou úspechu pre deti. Viete, dobré známky, elitná vysoká škola, po absolvovaní strednej školy vo veku 18 rokov by deti mali vedieť, čo chcú robiť pre svoju kariéru. Myslíš, že by sa to zmenilo?
Myslím, že by malo. Pracovný svet sa tak rýchlo mení. Od svojich 16 rokov som presne vedel, čo chcem robiť – ísť na US Air Force Academy, byť testovacím pilotom a astronautom. Očividne som neurobil jednu z týchto vecí, aj keď som na to bol úplne zaujatý.
Namiesto toho som skončil na vysokej škole a išiel som na strednú školu environmentálnych vied. Žil som v stane v Arktíde, keď som sa rozhodol, že sa určite pokúsim stať spisovateľom. Triedil som ako, no, odchádzam z vedeckej dráhy a to bolo plytvanie. Dostal som sa do Sports Illustrated ako dočasnú kontrolu faktov a uvedomil som si, že moje úplne bežné vedecké schopnosti sú zrazu úplne výnimočné. športový časopis a to ma vystrelilo z toho, že som kontrolór dočasných faktov za mojimi rovesníkmi, stal som sa najmladším starším spisovateľom v oblasti športu Ilustrované.
Nemyslím si, že ľudia vedia, ako si vybojovať medzery, kým neurobia nejaké veci. Keď mal Mark Zuckerberg 22 rokov, povedal: „Mladí ľudia sú jednoducho múdrejší. Ak sa však pozriete na údaje, priemerný vek zakladateľa blockbusterového startupu v deň založenia je 45 ½.
V konkrétnom zmysle sa jeden ekonóm zameral na načasovanie špecializácie a vyššie vzdelanie v Anglicku a Škótsku, pretože majú veľmi podobné školské systémy, s výnimkou načasovania špecializácie. Škótski študenti môžu pokračovať vo vzorkovaní a anglickí študenti sa musia špecializovať, pretože sa musia prihlásiť na špecifický program na vysokej škole. A spýtal sa: kto vyhrá tento obchod? Skorí alebo neskorí špecialisti? Ukazuje sa, že prví špecialisti vyskakujú na vedúcu pozíciu, pretože získajú viac zručností špecifických pre danú oblasť. Ale po niekoľkých rokoch si neskorší špecialisti vyberú lepšie zhody, takže majú vyššiu mieru rastu. Takže po niekoľkých rokoch úplne vymazali rozdiely v príjmoch a potom začínajú odchádzať prví špecialisti v oveľa väčšom počte. Boli nútení vybrať si tak skoro, že robia oveľa viac chýb. Vždy si myslím, že keby sme mysleli na kariéru, ako je randenie, urobili by sme to prestaňte tlačiť na ľudí, aby sa usadili tak skoro.
Samozrejme, strach zo zaostávania za svojimi rovesníkmi a potreba predskočiť, aby ste dosiahli dobré mzdy, skutočne bránia ľuďom skúmať ich možnosti, však?
Myslím, že to všetko smeruje k tomuto citátu, ktorý mi utkvel. O práci tejto ženy som písal Herminia Ibarra. Študuje, ako si ľudia nachádzajú prácu, ktorá im vyhovuje, a zmeny v kariére, pretože keďže sa pracovný svet mení naozaj rýchlo, väčšina ľudí musí v určitom okamihu prejsť na kariéru. Jej citát znel: „Učíme sa, kto sme v praxi, nie teoreticky.
Myslela tým všetky tieto psychologické výskumy, aj keď existujú všetky tieto osobnostné kvízy a kariérni guru, ktorí vám v podstate hovoria buď explicitne, alebo implicitne [čo robiť], bez ohľadu na to, kto ste, a potom s istotou vykročte vpred, že v skutočnosti celý výskum ukazuje, že jediný spôsob, ako sa naučiť, kto ste, je veci.
Musíte ísť robiť veci a tak sa o sebe dozviete. Myslím si, že je takmer nebezpečný nápad dať ľuďom úvodný prejav, ktorý hovorí: „Predstav si seba o 20 rokov a kráčaj k tomu.“
Obdobie od 18 do 20 rokov je najrýchlejším obdobím zmeny osobnosti v celom vašom živote. Ak ste nútení vybrať si, potom po zvyšok svojho života, čo budete robiť. Pokúšate sa urobiť voľbu pre niekoho, koho ešte ani nepoznáte, tým menej vo svete, ktorý si ešte nedokážete predstaviť. V skutočnosti to nie je užitočná správa, aj keď má byť inšpiratívna.
Rodičia si preto musia oddýchnuť. Potrebujú priviesť svoje deti k nejakým aktivitám. Musia im pomôcť robiť veci, ktoré majú radi. A musia nechať svoje deti hrať sa
Dobrá správa tohto je: užite si svoje deti. Keď som žil v Brooklyne, až donedávna tam bol 7-ročný cestovný futbalový tím, ktorý sa stretával cez ulicu odo mňa. Nemyslím si, že by si niekto na svete myslel, že 6-ročné deti nemôžu nájsť dostatočne dobrú konkurenciu v meste s deviatimi miliónmi ľudí, ktoré potrebujú cestovať. Ide o to, že tieto deti sú zákazníkmi pre každého, kto vedie túto ligu. A chcú ich čo najskôr, aj keď všetky údaje ukazujú, že to nie je prístup a že v Nemecku a Francúzsku, kde vyhrali posledné dva majstrovstvá sveta, úplne zreformovali svoje vývojové kanály, aby zdôraznili neštruktúrovanú hru a všetky veci ako že. Tieto organizácie využívajú neistotu rodičov, ktorú nechajú svoje deti prekonať. Myslím si teda, že posolstvo je svojím spôsobom pekné: Zamerajte sa viac na to, aby ste im pomohli nájsť zhodnú kvalitu, než aby ste si vybrali nejakú zručnosť a dúfali, že sa im to hodí, a nechajte ich v tom vŕtať.
