Zapájanie sa do matematických aktivít doma môže podľa nového výskumu zlepšiť oveľa viac ako matematický výkon vášho dieťaťa. Zistenia uverejnené v Journal of Experimental Child Psychology, naznačujú, že predškoláci, ktorí sa zapojili do činnosti súvisiace s číslom doma maju vyssie gramotnosti skóre ako ich rovesníci. Paradoxne to znamená, že deti, ktoré precvičovať matematiku majú tendenciu byť lepšími čítanie.
„Vychádza veľa výskumov, ktoré ukazujú, že matematické a jazykové zručnosti spolu úzko súvisia,“ štúdium povedala spoluautorka Amy Napoli z Purdue University otcovský. „Zaujíma ma, ako rodičia zapojiť svojich predškolákov do matematiky doma a chcel som zistiť, či toto zapojenie súvisí s inými zručnosťami okrem matematiky.“
Minulosť výskumu opakovane zdôraznil význam domáceho vzdelávacieho prostredia, a to ako pri podpore akademických výsledkov a budúci pracovný úspech. Ale dnapriek tomu predbežné dôkazy že gramotnosť a matematická gramotnosť spolu súvisia, len málo štúdií skúmalo, ako povzbudzovať deti k hre matematické hry doma ovplyvňujú ich menej numerické aktivity – slovnú zásobu a schopnosť čítať, napr príklad.
Neapol a jej tím teda študovali 116 predškolákov vo veku od 3 do 5 rokov. Na jeseň otestovali matematické a jazykové schopnosti každého dieťaťa a opýtali sa rodičov na matematické a čitateľské aktivity, ktorým sa deti doma venovali. Keď boli deti na jar opäť hodnotené, výsledky ukázali, že deti, ktoré sa zapájali do činností súvisiacich s číslami, ako sú hry na počítanie, podľa očakávania vykazovali väčší pokrok v matematike. Pochválili sa však aj vylepšenou slovnou zásobou.
Hlavným obmedzením štúdie je, že výsledky sa opierajú o vlastné hlásenia od rodičov. Je možné, že deti, ktoré hrajú matematické hry doma, majú väčšiu pravdepodobnosť, že budú hrať slovné hry aj doma, a je tiež možné, že Rodičia, ktorí tvrdia, že ich deti sa venujú viac akademickým aktivitám, inak ovplyvňujú ich deti, aby v nich dosahovali dobré výsledky školy. S cieľom preukázať príčinnú súvislosť (na rozdiel od súčasnej štúdie, ktorá zdôrazňuje koreláciu), Neapol dúfa, že výskumníci vykonať dôkladnejšie následné štúdie, náhodne zadávať rodinám úlohy so špecifickými matematickými hrami, aby zistili, či tieto deti dosahujú lepšie výsledky iní.
Dovtedy platí, že rodičia a deti by sa mali doma hrať matematické hry. Pretože takmer každý rodič číta svojim deťom – ale koľkí s nimi hrajú sudoku? „Zapojenie detí do matematiky môže podporiť širokú škálu zručností a že domáce zapojenie do matematiky je dôležité,“ hovorí Napoli a dodáva, že to nemusí byť ani také zložité alebo nudné. Premena matematiky na hru „mohlo by to byť sľubný spôsob, ako prinútiť rodičov, aby ‚nakúpili‘ robiť matematiku doma.“
