S cieľom povzbudiť viac mladých ľudí v krajine, aby pokračovali kariéry vo vede, oplatí sa im pomôcť obliecť súčiastku. To je kľúčové zistenie štúdie, ktorú sme nedávno vykonali, aby sme zistili, aký druh efektu je jednoduchý kus oblečenia – v tomto prípade biele laboratórne plášte – majú dôveru študentov v ich schopnosť robiť vedu. Chceli sme tiež vedieť, či laboratórne plášte pomáhajú študentom vnímať sa ako vedcov a ašpirovať na to vedecká kariéra.
My sme výskumníci prírodovedného vzdelávania záujem pochopiť, ako môžu symboly a nástroje vedy podporiť záujem študentov o štúdium prírodných vied.
Je to dôležitá téma, pretože pracovné miesta v oblasti vedy, techniky, inžinierstva a matematiky – alebo STEM – nie sú dôležité len pre hospodárstva, ale sú tiež rastie rýchlejšie a platí viac ako v mnohých iných oblastiach.
Hoci počet pracovných miest v odboroch STEM rastie, počet ľudí, ktorí sa rozhodnú študovať v týchto odboroch, zostáva pod úrovňou potrebné na obsadenie pozícií.
Tento článok bol pôvodne publikovaný dňa
Konverzácia. Čítať pôvodný článok podľa Megan Ennes, Štátna univerzita v Severnej Karolíne a M. Gail Jonesová, Štátna univerzita v Severnej Karolíne.
Sila oblečenia
S cieľom povzbudiť viac mladých ľudí, aby sa rozhodli venovať sa odboru STEM a venovať sa kariére STEM, veríme, že je dôležité pomôcť im, aby sa považovali za niekoho, kto v nich môže byť úspešný poliach. Jedna položka často spájaná s vedcami je biely laboratórny plášť.
Oblečenie môže byť silným nástrojom na zmenu sebaobrazu, ako bolo vidieť v predchádzajúcich štúdiách účinkov obleky a laboratórne plášte na dospelých.
V snahe pomôcť študentom vidieť sa ako vedci a ako jednotlivci, ktorí môžu byť úspešní vo vede, my vedený a štúdium ktoré obliekli študentov do laboratórnych plášťov na vyučovanie vedy.
Spolu s Sarah Carrier, Emily Caytonová, Tammy Lee, Lauren Madden, Katherine Chesnutt, Marissa Phillipsová a postgraduálne študentky Lanette Phillips a Pam Huff sme spolupracovali s piatimi učiteľmi piateho ročníka zo štyroch vidieckych škôl, ktorí vyučovali aspoň dve triedy prírodných vied.
Rovnaké lekcie, iné oblečenie
Pre každého učiteľa mali študenti v jednej z tried na sebe laboratórne plášte najmenej 10 vyučovacích hodín v priebehu dvoch mesiacov. Druhá trieda nemala na sebe laboratórne plášte. Učitelia vyučovali v každej triede rovnaké hodiny, aby sa minimalizovali rozdiely medzi učiteľmi. Účastníci absolvovali rozhovory pred a po 10 lekciách a tiež absolvovali predbežný a následný prieskum, ktorý skúmal mnohé faktory, ako napr. ich zmysel pre seba ako vedca, ich dôveru vo svoje zručnosti súvisiace s vedou a či mali kariérne ciele súvisiace s STEM poliach.
V prípade 110 mladých ľudí v skupine, ktorí nemali na sebe laboratórne plášte, neboli žiadne štatisticky významné zmeny v ich odpovediach od predbežného testu po posttest na žiadnu otázku v písomnom prieskume. U študentov, ktorí mali na sebe laboratórne plášte, sa však výrazne zvýšilo vnímanie toho, či ich ostatní považujú za vedcov.
Konkrétnejšie, zo 72 študentov, ktorí mali na sebe laboratórne plášte, 47 percent zmenilo svoje odpovede po prieskume, aby naznačili, že majú pocit, že ich ostatní považujú za niekoho, kto má rád vedu.
Taktiež zo 42 študentov v laboratórnych plášťoch, ktorí mali nízku úroveň dôvery vo svoje vedecké zručnosti, 45 percent zmenilo svoje odpovede po teste na pozitívne. Ďalších 36 percent študentov v laboratórnych plášťoch s nízkou úrovňou sebavedomia nezmenilo svoje odpoveď z testu pred testom po test, ale to zahŕňalo študentov, ktorí už cítili, že majú vysokú úroveň uznanie.
Pozitívne účinky
Na testovanie výkonu a kompetencie vo vede boli študentom položené otázky ako „Myslím si, že som dobrý vo vede“ a „Som dobrý v používaní vedeckých nástrojov, ako sú teplomery, pravítka alebo lupy.“ Mládež, ktorá mala na sebe laboratórne plášte, ale mala nízku úroveň sebavedomia, výrazne zvýšila svoje odpovede na tieto otázky. otázky. Presnejšie povedané, 60 percent študentov zmenilo svoju odpoveď z nesúhlasu na súhlas.
Na testovanie kariérnych ašpirácií dostali študenti otázky ako „Chcel by som mať prácu, ktorá využíva vedu“. Pre študenti v laboratórnych plášťoch, ktorí mali nízku dôveru vo svoje vedecké zručnosti, 50 percent zmenilo svoje odpovede z nesúhlasu na súhlasiť.
Hodná investícia
Pointa je, že pre mladých ľudí, ktorí mali spočiatku nízku úroveň dôvery vo svoje vedecké schopnosti, mali laboratórne plášte výrazné zlepšenie ich presvedčenia o ich schopnostiach, úrovne ich uznania a ich vedeckej kariéry ašpirácie.
Samozrejme, laboratórne plášte nemôžu nahradiť solídne vedecké vzdelanie. Tieto jednoduché časti oblečenia môžu zároveň predstavovať lacný spôsob, ako pomôcť väčšiemu počtu mladých ľudí, aby sa začali zaujímať o vedu a videli sa ako budúci vedci.
