Vzdelávanie je chaotická téma: zmes starých tradícií a nevyskúšaných nových nápadov, z ktorých všetky majú údajne v jadre deti. Nepomáha, že spolu s deťmi a rodičmi existuje obrovská kabala byrokratických zainteresovaných strán od učiteľov po zákonodarcov, ktorí všetci majú predstavy o vzdelávacom ideáli. Vďaka tomu je vzdelávacie prostredie zrelé pre podvodníkov aj dobromyseľných maverákov, z ktorých všetci môžu byť náchylné na šírenie dezinformácií, ktoré komplikujú schopnosť rodičov robiť informované rozhodnutia o svojich deťoch vzdelanie.
Aby sme to trochu uľahčili, tu je päť mýtov, ktoré, keď sa vylúčia z rodičovského zváženia, môžu viesť k trochu jasnosti. Prinajmenšom dovtedy, kým dieťa nebude pripravené na vysokú školu, vtedy ho môže rodič využiť a nechať dieťa raz urobiť výskum.
Deti potrebujú predškolské zariadenie
Medzi mnohými rodičmi existuje názor, že predškolské zariadenie je nevyhnutné na to, aby sa deti pripravili na materskú školu. Bohužiaľ, pre väčšinu detí výskum túto myšlienku nepodporuje. Nie je nič, čo sa dieťa naučí v predškolskom veku, čo by sa inak nenaučilo s rodičom doma. Predškolský vek je určený na rozvoj socializácie a herných zručností. Získať implicitný skok na ABC a počítanie môže byť pekné, ale nie je to potrebné na to, aby ste skočili do verejného školského vzdelávania.
Všimnite si však kvalifikáciu „väčšina detí“. Deti, ktoré majú prospech z predškolského veku, sú tie, ktoré pochádzajú zo znevýhodnených domovov, kde môžu počuť menej slov, dostávajú menej výživnú stravu alebo sú vystavené menej prosociálnemu správaniu. V takýchto prípadoch môže niekoľko hodín predškolského vzdelávania denne vyplniť dôležité medzery.
V podstate zvláštna logika funguje takto: Ak si môžete dovoliť dostať svoje dieťa do vysoko konkurenčného a drahého predškolského programu, vaše dieťa pravdepodobne v skutočnosti predškolské zariadenie nepotrebuje.
Deti potrebujú domácu úlohu
Viac domáca úloha nie vždy znamená viac učenia. V skutočnosti je výskum domácich úloh vo svete dosť rozdelený. Zdá sa, že domáca úloha môže byť trochu užitočná pre starších študentov, ale pre mladších študentov je toho veľmi málo dať do súladu domácu úlohu s úspechom. V skutočnosti to môže poslúžiť na to, aby deti školám odporovali.
Takže je v poriadku, keď sa rodičia cítia trochu frustrovaní z domácich úloh z materskej školy, ktoré im posielajú domov. Čas strávený nútením dieťaťa sústrediť sa na zle skopírované pracovné listy by bolo pravdepodobne lepšie stráviť hľadaním chýb vonku.
Učitelia by sa mali starať o štýly učenia detí
Myšlienka, že deti môžu byť vizuálnymi alebo sluchovými žiakmi a že učitelia by sa mali riadiť spôsobom, akým určité deti prijímajú informácie, bola úplne vyvrátená ako neurologický mýtus, resp. neuromýtus, ako to bolo. Jednoducho nie je pravda, že dodržiavanie určitého štýlu učenia zvýši úspech. V skutočnosti môže u detí kalcifikovať určité návyky učenia, ktoré im v budúcnosti bránia prijať iné prístupy k riešeniu problémov.
Rodičia môžu pomôcť tomuto mýtu konečne zomrieť dôstojnou smrťou tým, že nepožiadajú učiteľa, aby sa staral o „štýl učenia“ dieťaťa. Pretože nič také neexistuje.
Súkromné vzdelávanie je lepšie vzdelanie
Otázkou je, prečo by rodič chcel, aby jeho dieťa chodilo do súkromnej školy. Ak ide o menšie triedy, mali by si ušetriť peniaze. Ukazuje sa, že menšie triedy nemajú nič spoločné so schopnosťou detí dosahovať výsledky. Jeden z najväčšie školy na svete, s viac ako 45 študentmi na triedu, pumpuje niekoľko neuveriteľne úspešných tried. Ale je to pravdepodobne kvôli druhému dôvodu, prečo by sa rodič mohol pozrieť na súkromné školy: lepšie zarábajúci učitelia. Keď učitelia dostávajú vynikajúce platy (predstavte si tri čísla), sú šťastnejší a viac investujú do výsledkov svojich študentov.
Ale táto kvalita nie je odkázaná len na súkromné školy. Niektoré školské obvody v USA skutočne platia učiteľov veľmi dobre. Takže naozaj jediný dôvod, prečo si vybrať súkromnú školu, je, ak sú nejakým spôsobom ideologicky v súlade s osobnou filozofiou rodiča. Ale to je viac o rodičovi ako o dieťati, ktoré bude mať pravdepodobne väčší úžitok z rôznych kultúrnych perspektív ako homogénna skupina rovesníkov, ktorí majú všetci rovnaké predstavy o svete.
Alternatívne vzdelávanie v ranom veku je lepšie vzdelávanie
Waldorfov a Montissorisov sveta dlho podporoval prevažne biely, elitný a ľavicovo orientovaný dav ako protiklad verejnej scholastickej mašinérie. To je určite pravda. Ich vyučovacia taktika je jedinečná, zameraná na deti a kladie obrovský dôraz na predstavivosť a hru. To nie sú zlé veci. A v skutočnosti sú pravdepodobne dobré pre deti. ale neexistujú žiadne dôkazy navrhnúť, že tieto rané alternatívne vzdelávacie metódy učia deti predškolského veku na lepšie miesto. Skúsenosti, ktoré získajú vo svojich triedach, sú dosť univerzálne a pravdepodobne sa môžu vyskytnúť kdekoľvek.
