Prednosti poučevanje otrok drugega jezika so raznoliki in dobro uveljavljeni z raziskavami. Izboljša se kognitivno delovanje. Standardizirani rezultati testov se povečajo. Kulturno znanje poveča. Kariernih možnosti je veliko. Na žalost velika večina ameriških otrok pogreša te ugodnosti.
Po mnenju a nedavna študija Pew, je srednji odstotek osnovnošolskih in srednješolskih študentov v evropskih državah, vpisanih v vsaj en razred tujega jezika, 92. Sedem evropskih držav se lahko pohvali, da se 100 odstotkov njihovih šolarjev uči tuji jezik. V ZDA pa je le 20 odstotkov učencev K-12 vpisanih v razred tujih jezikov. ZDA bi lahko jutri potrojile vpis in bi bile še vedno najslabše od vseh držav v raziskavi.
Zakaj ZDA tako močno zaostajajo za evropskimi sovrstniki? Odgovor je zapleten, toda Marty Abbott ima idejo. Abbott je nekdanji srednješolski učitelj francoščine in latinščine ter sedanji izvršni direktor Ameriški svet za poučevanje tujih jezikov, nacionalno združenje skoraj 13.000 učiteljev tujih jezikov. Pravi, da so krivi zgodovinski dejavniki in nepoznavanje prednosti tujejezičnega izobraževanja.
Z Abbottom smo se pogovarjali o tem, zakaj ZDA tako daleč zaostajajo pri izobraževanju tujih jezikov in kaj se lahko in se naredi, da bi ameriškim otrokom zagotovili dostop do prednosti učenja jezikov.
Študija Pew kaže, da je pri evropskih študentih skoraj petkrat večja verjetnost, da se bodo v šolo vpisali v razred tujih jezikov kot ameriški. Zakaj je tako?
Po številu študentov, ki se učijo jezike, nismo nikoli blesteli. V drugem obdobju nam ni bilo treba obvladati jezikov. Nismo bili v veliki bližini drugih držav, kot so v Evropi, kjer lahko hitro preideš iz enega jezikovnega okolja v drugo. Na jezik smo gledali kot na akademsko dejavnost, ne pa na prizadevanje, da bi se resnično naučili komunicirati.
Kako so se stvari spremenile?
Trenutno smo v zelo, zelo drugačnem okolju. Zaradi globalne soodvisnosti je pomembno, da lahko poslujemo po vsem svetu govorijo jezik naših strank in ljudi, s katerimi poskušamo vzpostaviti diplomatske odnose z. In z našo spreminjajočo se nacionalno demografijo, tudi če ne zapustijo ZDA, je za Američane res pomembno, da obvladajo druge jezike.
Delodajalci začenjajo ubesediti, da jim primanjkuje večjezičnih govorcev in da se ovirajo njihovo zmožnost poslovanja v tujini in v tej državi (z zaposlenimi, ki imajo drug jezik kot Angleščina).
Kljub vsem prednostim ne vidimo, da bi se starši mobilizirali, da bi zahtevali izobraževanje v tujih jezikih. Zakaj?
Pri nacionalnem javnomnenjskem raziskovanju smo ugotovili, da je splošna ozaveščenost o pomembnih prednostih znanja drugega jezika zelo nizka. Starši se niso zavedali gospodarskih koristi, ki bi to lahko pomenilo za njihove otroke v prihodnosti, da če znajo drug jezik, se njihova zaposljivost povečuje.
Zdi se, da to ni problem v drugih državah.
V večini drugih držav, kjer angleščina ni primarni jezik, večina ljudi odrašča dvojezično ali trijezično. Včasih imajo poleg nekaj nacionalnih jezikov še lokalno narečje ali bližnjo državo, ki ima drug jezik, tako da je to povsem normalno in dokaj enostavno. Ampak zato, ker pri nas to nikoli ni bilo običajno. Menimo, da je to nekaj, kar zmorejo le sposobni ljudje. Nimamo miselnosti, da smo dobri v jezikih.
Kako lahko to spremenimo?
Pogosto slišite ljudi reči: »Štiri leta sem vzel francoščino in se ničesar ne spomnim« ali »Nisem dober v jezikih; Enostavno ne zmorem." Zato poskušamo spremeniti način poučevanja jezikov in ozaveščati učitelje o pomembnosti razvijanja komunikacijskih veščin študentov, da bodo, ko bodo končali štiri leta katerega koli jezika, res zmogli komunicirati.
Kako se spreminjajo navodila za dosego tega cilja?
Obrnili smo se na različne vrste jezikovnih programov. V dvojezičnih programih se učenci naučijo polovico splošnega izobraževalnega programa v angleščini in polovico v drugem jeziku. To je drugačen pogled na učenje jezikov in starši so zelo naklonjeni. V naši kampanji "Vodite z jeziki,« računamo na to, da si bodo starši prizadevali za resnično spodbujanje učenja jezikov na osnovni ravni.
Ko ljudje začnejo obdržati jezik in so koristi očitne, bi bilo lažje staršem prodajati prednosti izobraževanja v tujih jezikih.
Točno tako. In mislim, da ljudje to začenjajo videti. Španščina je že dolgo prevladujoči jezik izbire za študente v tej državi, ker ljudje želijo videti praktično uporabo jezika, ki se ga učijo. Moram pa reči, da mislim, da se ne obstaja jezik, ki bi se ga lahko naučil, in vključujem latinščino in vključujem ameriški znakovni jezik, to ne bi bilo koristno, tudi če nikoli ne zapustiš Združenih držav države.
Kaj je treba poleg prepričevanja staršev še narediti za razširitev jezikovnega izobraževanja v ZDA?
Rešiti moramo pomanjkanje učiteljev jezikov. Lani je 43 zveznih držav in okrožje Columbia izjavilo, da jim primanjkuje učiteljev jezikov. Imamo nacionalno potrebo po pripravi več učiteljev za razred.
Ali obstajajo znaki, da se stvari spreminjajo na bolje?
The Pečat dvopismenosti, pečat na prepisih srednješolcev, se v tej državi kot požar širi. [Prvič je bil dan leta 2011, zdaj pa] 33 držav ima neko obliko tega. Študentje obveščajo sprejemne pisarne in delodajalce o znanju drugega jezika. Vidimo, da srednješolci ostanejo v svojih programih dlje, ker želijo dobiti pečat. To priznanje si želijo zaslužiti.
To je odličen znak.
Mislim, da študentje vidijo drugačen svet okoli sebe. Odraščajo, da redno uporabljajo internet in komunicirajo z drugimi ljudmi po vsem svetu. Vedo, da bo učenje drugih jezikov pomembna veščina v njihovi prihodnosti.
Ta intervju je bil zgoščen in urejen zaradi jasnosti.
