Opravila za otroke niso edinstvena ameriška tradicija, vendar je ideja o diskretnih in artikuliranih odgovornostih tukaj bolj poudarjena kot v mnogih drugih državah. Zakaj? Kultura gospodinjstva je pri nas že od romarjev, ki trdo delo močno povezujejo z vrlino in čeprav je bilo otroško delo moralna dobrina. Ko se je v obdobju po drugi svetovni vojni potreba po tej delovni sili zmanjšala, so opravila ostala, vendar se je utemeljitev zanje premaknila. Namesto da bi neposredno podpirali družino, je bilo razumljeno, da otroci gradijo značaj. Učili so se delati. danes opravila so manj poudarjena v gospodinjstvih z velikim urnikom, a še vedno pogosta in, kot kažejo raziskave, dobra. Izkazalo se je romarjev, ki so skoraj komično grozni starši po današnjih merilih so imeli v nečem prav.
Da bi razumeli, kako opravila gradijo značaj, je pomembno razumeti, o čem govorimo, ko govorimo o »znaku«. Značaj je vezan na vrednote in premike vrednot na podlagi vplivov, kot sta kultura in religija, vendar kulturni relativizem tega izraza ne predstavlja plinast. Družinska terapevtka Bette Levy Alkazian iz
V bistvu je misel, da bodo otroci z opravljanjem opravil in fizično težkim delom razvili občutek vrednosti tega, kar jim je dano, in vztrajnost, da bodo projekti dokončali. Vendar ne gre samo za premoženje. Pozitivni učinki izhajajo iz procesa in izida, kar starši pogosto prezrejo.
»Otrokom pomagamo razviti značaj tako, da jim damo prostor za neuspeh... ali uspeh,« pravi Alkazain. "Tako težko je gledati, kako se naši otroci borijo, toda če se nikoli ne bodo borili, kako se bodo kdaj naučili, kako prebroditi težke stvari?"
Mnogi starši verjamejo, da mora biti delo, da bi zgradili značaj, nekako dolgočasno ali fizično naporno – kot da lik izvira iz vzdržljivosti fizičnega nelagodja. temu ni tako. Pravzaprav morajo biti naloge oblikovanja karakterja težke. In odvisno od otroka, to pušča veliko različnih opravil ali dejavnosti. Zakaj? Otroci lahko zgradijo samozavest in se učijo iz izkušenj pri reševanju projekta, ki se jim zdi težaven. »Te izkušnje otroku pomagajo zgraditi samozavest, da lahko sam obvlada življenje,« pojasnjuje klinični psiholog dr. Paul DePompo, ustanovitelj Inštituta za kognitivno vedenjsko terapijo. "Rastejo, da se vidijo kot močne in sposobne ter gradijo samozavest, da se lahko soočijo z življenjem."
DePompo ugotavlja, da bi se morala vrsta dela pri oblikovanju karakterja, ki ga dobi otrok, spremeniti, ko postane starejši. Otroci lahko potresejo prah (slabo), srednješolci pa si lahko pripravijo lastna kosila (z nekaj nadzora). Pomemben ulov: postopek dodeljevanja opravil mora ostati statičen. "Pokažite jim, kako to storiti, naredite to z njimi, nato naj to storijo sami," pravi DePompo. "Predvsem, čeprav mislite, da hvalite svojega otroka, kirurško povečajte specifično pohvalo teh lastnosti, ki jih želite videti, ko jih vidite v akciji."
To pomeni, da ni dovolj reči "dobro delo". To ni pozitiven opis tega, kar se je zgodilo. Starši bi se morali odločiti za nekaj takega: »Videl sem, da želiš nehati, a si nadaljeval in tvoja vztrajnost je neverjetna.« Morda bo zvenelo napačno, vendar bo pomagalo.
»Neposredno inštruiranje je odličen način za podporo otroku pri pridobivanju teh lastnosti,« pojasnjuje trenerica starševstva Elisabeth Stitt. »Ko je otrok utrujen in želi obupati, mu starš ponudi empatijo: »Ne krivim te za biti utrujen« — pohvala za trud — »Tako si trdo delal na tej enačbi« — in spodbuda."
Stitt pojasnjuje, da čeprav je res, je aktivnost lahko karkoli, vendar pomaga, ko je opravilo fizično. Ta občutek za gibanje je pomemben. »Eden od razlogov, da so fizični izzivi ali opravila še posebej učinkoviti, je ta, da je večina otrok prvi in predvsem kinestetični učenci in nekaj konkretnega dela utrdi njihovo učenje in občutek zadovoljstva,« je pravi.
Torej, čeprav ni nujno, da otroci čistijo lopo, da bi zgradili značaj, je pomembno, da si malo pomagajo pri hiši. In opravila? Precej delujejo, dokler so starši prizadevni pri postavljanju daljših ciljev.
