Že nekaj časa je znano, da učenci uspevajo pod učitelji ki so iste rase ali narodnosti, vendar se izkaže, da učitelji barve koristijo vsem študentom akademsko, družbeno in čustveno.
Glede na novo študijo, učitelji barv so povezani z višjim akademskim in čustvenim uspehom študentov vseh ras in narodnosti.
Raziskovalci verjamejo, da so te koristi deloma posledica verjetnosti učitelji barv vadbo tako imenovanega kulturno odzivnega poučevanja (CRT). Razvil Geneva Gay, kulturno odzivno poučevanje je praksa »uporabe kulturnega znanja, predhodnih izkušenj, referenčnih okvirov, in stili delovanja etnično raznolikih študentov, da bodo učna srečanja zanje bolj pomembna in učinkovita."
Nekateri primeri CRT vključujejo široko paleto vsebin učnega načrta, vključno s knjigami, ki imajo »like, ki so podobni njim, in nastavitve, ki so videti kot njihove skupnosti«. Drugi bi bili vabijo "starše, skrbnike,... in člane skupnosti... da delijo zgodbe, dajo zgodovinski pregled skupnosti... in zagotovijo kulturne mostove med večjo skupnostjo in šolo skupnost," za Houghton Mifflin Harcourt.
Najnovejša študija, ki jo je vodil David Blazar z univerze v Marylandu, je preučevala učence 4. in 5. razreda, ki so bili naključno razporejeni med učitelje. Učenci, ki so bili dodeljeni učiteljem barv manj pogosto so bili odsotni, dosegel višje rezultate pri izpitih iz matematike in jezika, opravil naloge in pokazal večjo zavzetost kot drugi učenci – in ti učinki so trajali tudi v srednji šoli.
Blazar opozarja na učitelje barv, ki verjamejo, da se "vsi učenci lahko učijo," perEdWeek, in da je "verjetneje, da bodo študente imeli visoka pričakovanja." Učitelji, ki uporabljajo CRT, imajo tudi večjo verjetnost, da bodo imeli odnose z družinami svojih študentov in bodo uporabljali bolj dinamično poučevanje, da bi se odzvali na potrebe svojih učencev – kar bo vodilo do vseh uspeti.
Blazarjeva analiza je pokazala, da učitelji barv bolj verjetno uporabljajo CRT kot njihovi beli kolegi, vendar je dejal, da ne more izključiti drugih dejavnikov. Pri rezultatih lahko igrajo vlogo tudi rasne pristranskosti. To so na primer pokazale pretekle raziskave beli učitelji imajo manjša pričakovanja do temnopoltih študentov kot pri belih študentih in pozneje morda ne zagotavlja enake akademske strogosti. Ta nižja pričakovanja lahko povzročijo, da otroci ne bodo izpolnili svojega potenciala, kar so raziskovalci poimenovali »samouresničujoča se prerokba«.
Nasprotno pa učitelji barv, ki vedo ali ne vadijo CRT, običajno vidijo inteligenco kot spremenljivo in zato imajo od barvnih študentov večja pričakovanja kot njihovi učitelji bele barve.
Te ugotovitve kažejo na pomen zaposlovanja in obdržanja barvnih učiteljev v ameriškem izobraževalnem sistemu –kar je 79 % belo. V teku je več pobud za zaposlovanje in obdržanje barvnih učiteljev, vendar glede na podatke, ki jih je zbral Nacionalnega centra za statistiko izobraževanja je število črnih osnovnošolskih učiteljev v ZDA dejansko upadlo od leta 1999.
Fluktuacija med barvnimi učitelji, zlasti temnopolskimi učitelji, je visoka. Pretekle raziskave so pokazale, da veliko temnopoltih učiteljev odstopi zaradirazširjenost rasističnih mikroagresij od belcev staršev in učencev ter od kolegov in nadrejenih. Čeprav mnogi poskušajo obravnavati razširjen sistemski rasizem, ki je endemični v ameriških izobraževalnih sistema, je izčrpavanje zaposlenih veliko med barvnimi učitelji, kar je, kot kažejo dokazi, slabo za vse študenti.
"Beli študenti imajo koristi od tega, kar se tukaj dogaja, od učiteljev barv, od kulturno odzivnega poučevanja," je dejal Blazar. "Ni nujno, da je to razprava 'oni ali mi'."
