Ne morete kupiti a pametnejši otrok. Naj gre za drage zasebne učitelje ali polno omaro STEM igrače, raziskovalci se strinjajo, da ni nobenega posebnega nakupa, ki bi zagotovil vaše otroke brezplačen prevoz na fakulteto.
Toda nekatere igrače so nedvomno boljše od drugih pri pripravi predšolskih otrok za dolgoročne učne dosežke. na primer, v osmih letih študijaRaziskovalci so dosledno ugotovili, da fantje in dekleta najbolj zavzeto igrajo pri rokovanju s preprostimi, leseni bloki. Blocks spodbuja "izjemno količino reševanja problemov... in tudi matematičnega razmišljanja," soavtor Jeffrey Trawick-Smith iz Centra za zgodnjo vzgojo otrok, povedal The New Yorker v letu 2013.
Študije kažejo, da igrače odprtega tipa spodbujajo najkakovostnejšo igro, otroci, ki se igrajo s takšnimi igračami, pa bodo verjetno bolj kot odrasli nadaljevali z matematiko in naravoslovjem. To je eden od razlogov, zakaj bi morali starši za svoje otroke kupovati gradbene igrače, kot so kocke ali igrače Tinker. In en zelo dober razlog, zakaj mora več očetov začeti razmišljati tudi o svojih hčerkah
Tukaj je razčlenitev številk za temi sklepi:
Otroke najbolj zanimajo preproste igrače odprtega tipa
Trawick-Smith je glavni raziskovalec študijo TIMPANI, letno raziskovalno delo, ki preučuje učinke določenih igrač na igro tri- in štiriletnih otrok. Da bi preizkusili vsak izdelek, Trawick-Smith in sodelavci posnamejo ure videa med igranjem v različnih predšolskih učilnicah in nato vsaki igrači dodelijo številčno oceno PQT (Kakovost igranja z igračami). Ocena upošteva, ali otroci pokažejo učno vedenje, ko se ukvarjajo z igračo. Ali z njim rešujejo težave, postavljajo vprašanja o njegovih lastnostih ali kažejo stalno zanimanje zanj? Spodnji podatki ponazarjajo njihove ugotovitve za leto 2015. Duplo opeke so dosegle najvišjo oceno, ker so nerealistični predmeti (odprti), ki jih je mogoče razvrščati ali zlagati kot gradbene igrače.
Predšolski otroci, ki se igrajo s kockami, so boljši v srednji šoli
Čeprav je malo dokazov, da namenske STEM igrače dajejo otrokom akademsko prednost, se zdi, da je igra s preprostimi lesenimi kockami povezana z dosežki v razredu. Spodnji podatki izhajajo iz študija iz leta 2001, ki je spremljala 37 predšolskih otrok od leta 1982 do zaključka srednje šole leta 1998. Predšolski otroci, ki so dosegli visoke rezultate pri „merilu uspešnosti blokov“ (kar kaže, da so prikazali visokokakovostno igro z lesenimi bloki) so se na standardiziranih testih odrezali nekoliko bolje in dosegli nekoliko višje ocene učiteljev kot njihove vrstniki.
Podatkovne točke so korelacijski koeficienti – način merjenja, kako dobro sta dve spremenljivki (kakovostna igra blokov in rezultati testov) medsebojno povezani. Omeniti velja, da nekatere od teh številk, kot je negativna ocena sedmega razreda, niso bile statistično pomembne. Kljub temu so avtorji ugotovili, da »obstaja statistično razmerje med zgodnjim blokom uspešnost v predšolskem obdobju in dosežki pri matematiki... v poznejši srednji in srednji šoli ravni."
Pristranskost glede spola v STEM igračah
Če igrače, ki temeljijo na konstrukciji, spodbujajo bolj kakovostno igro in kasnejše dosežke pri matematiki, bi lahko upali, da bodo te igrače na voljo tako fantom kot dekletom. Toda spodnji podatki, predstavljen na Ameriškem združenju za inženirsko izobraževanje leta 2015, predlagajo, da starši v veliki meri kupujejo matematične, naravoslovne in konstrukcijske igrače za svoje sinove (verjetno puščajo hčerke z izjemno nezložljivimi lutkami Barbie). Avtorji pravijo, da lahko njihovi rezultati - delno zbrani iz podatkov o nakupih Amazon.com - pojasnijo premajhno zastopanost žensk na področjih STEM.
"Nedavne raziskave ne kažejo na institucionalne dejavnike, temveč na razpoložljivost virov kot primarni vir diskriminacije žensk na delovnem mestu na tehničnih področjih," pišejo avtorji. "Med temi viri je razvoj naravoslovnih in matematičnih veščin v zgodnjem otroštvu, sposobnost, ki se pogosto razvije z uporabo igrač, ki so usmerjene v naravoslovje ali matematiko v zgodnjem otroštvu."
