Možda ćete oklevati da napravite a rasuđivanje karaktera o nekom na osnovu a prvi susret. Većina odraslih bi verovatno želela da vidi kako se stranac ponaša u nekoliko različitih okolnosti, da odluči da li je neko novi fin, zao ili pouzdano.
Mala deca su upadljivo manje oprezna kada donose odluke o karakteru. Često pokazuju pozitivnu pristrasnost: tendenciju da se fokusiraju na pozitivne akcije ili selektivno obrađuju informacije koje promovišu pozitivne sudove o sebi, drugima, ili čak životinjama i objektima.
Zašto je važno da deca vide svet kroz ružičaste naočare? Deca koja su preterano optimistična mogu se nesvesno naći u nesigurnim situacijama ili ne mogu ili ne žele da uče iz konstruktivnih povratnih informacija. A u eri „lažnih vesti“ i bezbroj izvora informacija, važnije je nego ikad podići jake kritičke mislioce koji će izrasti u odrasle koji donose informisane životne odluke. Psiholozi као ја istražite ovaj optimizam koji se čini da se pojavljuje veoma rano u životu da biste saznali više o tome kako funkcioniše – i kako i zašto vremenom opada.
Pametni mali optimisti
Na mnogo načina, deca su sofisticirani mislioci. U ranom detinjstvu, oni pažljivo prikupljaju podatke iz svog okruženja kako bi konstruisali teorije o svetu. Na primer, deca razumeju da živi objekti, kao što su životinje, funkcionišu veoma drugačije od neživih objekata, kao što su stolice. Čak i predškolci mogu uočiti razliku između stručnjaka i nestručnjaka, i razumeju da različite vrste stručnjaka znati različite stvari – kao kako doktori znaju kako ljudska tela rade, a mehaničari znaju kako funkcionišu automobili. Deca čak prate evidenciju ljudi o tačnosti da bi odlučila da li im se može verovati kao izvori učenja za stvari kao što su imena nepoznatih objekata.
Ovaj članak je prvobitno objavljen na Разговор. Прочитајте originalni članak од стране Dženet Dž. Boseovski, vanredni profesor psihologije, Univerzitet Severne Karoline - Grinsboro.
Ovaj nivo skepticizma je impresivan, ali veoma nedostaje kada se od dece traži da donose procenjivačke, a ne neutralne presude. Ovde deca pokazuju jasne dokaze o pozitivnoj pristrasnosti.
Na primer, moje kolege i ja smo pokazali da deca od 3 do 6 godina treba da vide samo jedno pozitivno ponašanje da bi proceniti lik priče kao lep, ali nekoliko negativnih ponašanja da se lik proceni kao loš. Takođe sam našao tu decu odbaciti opise negativnih osobina o strancima (kao što je "zlo") od verodostojnih procenjivača karaktera, ali spremno prihvataju pozitivne opise osobina (kao što je "lepo").
U našem drugom istraživanju deca nije verovao negativnoj proceni veštaka umetničkog dela i umesto toga verovao je grupi laika koji su to pozitivno ocenili. A predškolci imaju tendenciju da pozitivno procenjuju svoj učinak u rešavanju problema i crtanju čak i nakon što su bili rekli da su nadmašili od strane vršnjaka. Dok deca efikasno koriste informacije o stručnosti u neevaluativnim domenima – kao pri učenju o rasama pasa – nerado veruju stručnjacima koji daju negativne ocene. Na primer, moja laboratorija je otkrila da deca od 6 i 7 godina veruju pozitivnim opisima nepoznate životinje (kao što je „prijateljska”) od strane čuvara zoološkog vrta, ali zanemarili negativne opise (poput „opasno“). Umesto toga, verovali su nestručnjaku koji je dao pozitivne opise.
Sve u svemu, istraživanja otkrivaju da je pristrasnost pozitivnosti prisutna već u 3. godini života, dostiže vrhunac u srednjem detinjstvu i slabi tek u kasnom detinjstvu.
Zašto počinjemo život sa ružičastim naočarima?
Psiholozi ne znaju sa sigurnošću zašto su deca tako optimistična. Delimično je to zbog pozitivnih društvenih iskustava koja većina dece ima sreće u ranom životu.
Sa godinama, deca su izložena surovoj stvarnosti. Počinju da uočavaju razlike u učinku među ljudima, uključujući i njihove vršnjake, i to im daje osećaj gde se nalaze u odnosu na druge. Oni na kraju dobijaju evaluativnu povratnu informaciju od svojih nastavnika i počinju da doživljavaju veći broj negativnih iskustava u odnosima, kao što je maltretiranje.
Uprkos tome, deca često ostaju tvrdoglavi optimisti uprkos suprotnim dokazima. Ovde mogu biti različite sile: pošto je pozitivnost toliko ukorenjena u dečijim umovima, oni mogu imati problema da obrate pažnju i integrišu kontradiktorne dokaze u svoje radne teorije o људи. Američka deca se takođe uče da ne govore loše stvari o drugima i mogu dovesti u pitanje namere dobronamernih ljudi koji govore teške istine. Ovo može biti razlog da deca dati prednost dobronamernosti nad stručnošću pri učenju novih informacija.
Duh u kome se nude negativne informacije može uticati na to da li je u stanju da se probije kroz detetovu pozitivnu pristrasnost. U jednoj studiji u mojoj laboratoriji, predstavili smo negativne povratne informacije kao usmerene na poboljšanje („potreban je posao“ umesto „veoma loš“). U ovom slučaju, deca su bila spremnija da prihvate negativne ocene i shvatila su da je cilj povratnih informacija biti od pomoći. Mladi će verovatno imati najviše koristi od konstruktivnih povratnih informacija kada shvate da im treba pomoći, kao i kada roditelji i nastavnici naglašavaju proces učenja a ne postignuća.
Pozitivna pristrasnost se vremenom ublažava
Da li negovatelji treba da brinu o pristrasnosti pozitivnosti? Generalno, verovatno ne.
Jedna prednost je što je otvara decu da neustrašivo pokušavaju nove stvari i mogu doprineti učenju. Veća je verovatnoća da će deca koja pozitivno pristupaju drugima uspešno prelaze kroz školu i imaju veći društveni uspeh.
Ali u eri u kojoj ljudi govore o „bebi genijima“, roditelji i vaspitači moraju da budu svesni da deca nisu tako sofisticirana kao što se čini, barem kada je u pitanju evaluacija presude. Takođe je važno ne pretpostaviti da se starija deca nužno bolje snalaze u donošenju takvih presuda od mlađe dece. Razgovor sa decom o njihovim verovanjima može im pomoći da razmisle o tome koji dokazi ih podržavaju i da razmisle o dostupnim informacijama.
Što se tiče učenja dece da prihvate negativne povratne informacije o sebi, verovatno je najbolji umeren pristup. Ako se deca odgajaju u okruženju pune ljubavi gde ih vremenom nauče da prihvate da nisu uvek najbolje, ili da ponekad moraju da rade bolje, možda su bolje opremljeni da podnesu neizbežne teške udarce život. Uskoro svi postajemo umorni odrasli.
