Koliko god za roditelje bilo uzbudljivo da vide svoje bebe uče nešto odmah, nova studija potvrđuje da bebe koje brzo steknu veštine zapravo nisu genije. Prema nalazima objavljenim ove nedelje u Развој детета, brzo sticanje veština je proizvod načina na koji bebe posmatraju i uče od onih oko sebe. Na površini, izgleda da bebe razvijati kognitivno u naletima - iznenada, na primer, učeći kako mehaničke igračke rade - ali, u stvarnosti, oni neprestano rade na ovim zagonetkama. Bebe izgledaju kao da imaju genijalnost. Они не.
„Ovo je pitanje koje muči psihologe veći deo prošlog veka. Naši podaci pomažu da pokažu kako su ponašanja koja možemo primetiti kod dece zaista nelinearna, pokazujući se naglim naletima. studija koautor Koraly Perez-Edgar, profesor psihologije na Penn State, rekao je u изјава. „Međutim, osnovne sile koje pomažu da se podrži ovo posmatrano ponašanje mogu biti linearne. Dugo se vodila debata o tome da li obe ove stvari mogu biti istinite.”
Kao što Perez-Edgar primećuje, psiholozi su neko vreme mislili da se kognitivni razvoj kod dece odvija velikim naletima, a ne postepeno u malim dozama. Iako poznati dečji psiholog prvo Žan Pijaže
Da bi to uradili, istraživači su regrutovali 28 šestomesečnih beba (14 dečaka i 14 devojčica) i doveli ih u laboratoriju na testiranje jednom mesečno dok ne napune godinu dana. Tokom svake sesije bebe su dobijale kognitivni test, poznat kao „a-ne-b” test, razvijen 1950-ih da bi se izmerila sposobnost bebe da razume postojanost objekta. Rezultati elektroencefalografije beba su takođe mereni korišćenjem šest elektroda tokom svake posete.
Konkretno, Perez-Edgar i njegove kolege postavljaju kutiju sa dva bunara (bunar A i bunar B) preko puta bebe. Istraživači bi stavljali igračku u jedan bunar i pokrivali je krpom van mesta. Da bi prošla test, bebe su morale da dva puta ispravno izvuku igračku iz bunara A i jednom iz bunara B, nakon što je bila skrivena.
Nakon što su proveli podatke kroz nekoliko statističkih analiza, istraživači su otkrili da nije bilo mnogo razvoja u šest meseci ili godinu dana, ali je došlo do značajnog porasta broja beba koje su prošle kognitivne testove između sedam i 11 meseci. Rezultati su na sličan način pokazali da se snaga EEG-a stalno povećavala tokom istog perioda razvoja. Ovo sugeriše istraživačima da se razvoj na površini dešava u naletima, ali postepeno ispod površine. Zato, kada deca počnu da pričaju, izgleda da nauče reči preko noći, ali njihov mozak ih već neko vreme polako sluša, razmišlja i obrađuje.
Važno je napomenuti da postoje ograničenja za trenutnu studiju, kao što je mala veličina uzorka i činjenica da su bebin EEG rezultati uzeti odvojeno od kognitivnih testova za razliku od у току. Ipak, nalazi kao i metodologija bacaju svetlo na novi način pristupa razvojnim istraživanjima operišući na hipotezi da veliki rafali i postepeni rast nekako rade zajedno.
„Ovaj pristup sa više metoda je od pomoći, jer možemo da vidimo i ponašanje beba i šta se dešava u mozgu“, koautor studije Leigha MacNeill, diplomirani student psihologije Penn State, a u изјава. „To nam daje bolji osećaj odakle dolazi ova varijabilnost i može nam pomoći da vidimo šta je dešava u mozgu kada dete ne postaje bolje u stihovima zadatka kada je brzo развој."
