Široko rasprostranjene pretpostavke o tome kako se meri „spremnost za fakultet“ su pogrešne, ako nova studija od dva istraživača sa Univerziteta u Čikagu za verovati.
„Suština je da su ocene u srednjoj školi moćno sredstvo za procenu učenika spremnost za fakultet, bez obzira koju srednju školu učenik pohađa, dok ACT rezultati nisu“, rekla je glavna autorka Elaine Allensworth u Саопштење.
U stvari, srednjoškolski GPA su bili pet puta bolji u predviđanju diplomiranja na fakultetu od ACT rezultata. Ovo je suprotno konvencionalnoj mudrosti.
„Dok ljudi često misle da je vrednost GPA nedosledna u srednjim školama i da su standardizovani rezultati testa, poput ACT, neutralni su pokazatelji spremnosti za fakultet, jer ih svi polažu pod istim uslovima“, Alensvort рекао. "Naši nalazi pokazuju drugačije."
Allensvort i njen koautor, Kallie Clark, odlučili su da koriste podatke iz javnih škola u Čikagu. Ovo im je dalo prednost velikog skupa podataka – uključeno je 17.753 učenika – i širokog spektra srednjih škola koji je tipičan za velike, urbane školske okruge. Osim toga, svi uključeni učenici su položili ACT u proleće 11. razreda i upisali se u četvorogodišnji koledž pada nakon diplomiranja, tako da ih je bilo lako uporediti kada se uzme u obzir školski učinak račun.
Odnos srednjeg uspeha u srednjoj školi sa diplomom na fakultetu bio je „snažan i dosledan i veći od školskih efekata“. ACT rezultati su, s druge strane, bili manje pouzdani nego efekti škole na predviđanje diplomiranja na fakultetu, sa manjim efektom u proseku i odnosom koji je bio pozitivan, negativan ili neutralan u zavisnosti od škole.
Alensvort veruje da je to zato što GPA mere „veoma širok spektar veština i ponašanja koji su potrebni za uspeh na koledžu, gde će se studenti susresti sa veoma različitim sadržajima i искуства." Standardizovani testovi, s druge strane, mere mnogo manji skup veština, a posao koji učenici mogu da urade da povećaju svoje standardizovane rezultate testa možda neće biti dobar za mnogo više то.
Za roditelje, ovi nalazi mogu značiti da je plaćanje akademskog podučavanja bolja dugoročna investicija od plaćanja standardizovanih priprema za ispit. Osoblje srednje škole može odlučiti da se fokusira na poboljšanje GPA umesto na rezultate testova.
Naravno, ova prilagođavanja bi funkcionisala samo ako prijem na fakultete kancelarije koje vrednuju ACT rezultate u odnosu na GPA napravile su sličnu promenu, jer je upis na koledž preduslov za diplomiranje. Dok se to ne dogodi, jaz između veština koje su vam potrebne za upis na koledž i veština koje su vam potrebne da biste diplomirali na fakultetu će i dalje postojati.
Kreatori politike bi takođe mogli da razmotre ukidanje njihovog snažnog oslanjanja na standardizovane rezultate testova za merenje spremnosti za fakultet. Allensvort i Clark sugerišu da gledajući stvarne rezultate učenika na koledžu i pronađu koji su visoki školski faktori najbolje predviđaju da je to bolja mera spremnosti za fakultet od testa koji je učenik polagao тинејџер.
