Najsitniji detalji roditeljstva (dojenje naspram hranjenja na flašicu, treninga spavanja naspram vezivanja, montesori protiv valdorfa) imaju tendenciju da izazovu najglasnije debate. Ali uprkos naizgled beskrajnim razlikama, čini se da su roditelji daleko jasnije i šire podeljeni. U stvari, sociolozi su uočili dva glavna stila roditeljstva, od kojih svaki ima različite poglede na svrhu detinjstva i ulogu roditelja. A podaci koji sugerišu da stil koji roditelji praktikuju ima sve veze sa onim što oni imaju банка.
Priča o dvoje dece i dva stila roditeljstva
U svojoj knjizi iz 2003 Nejednaka detinjstva: Klasa, rasa i porodični život, Univerzitet u Pensilvaniji Sociolog Annette Lareau otkriva roditeljsku dihotomiju kroz priču o dva crna dečaka: jednom iz porodice više srednje klase, a drugom čija je porodica bila na državnoj pomoći.
Jedan dečak, Aleksandar Vilijams, živeo je u kući sa šest spavaćih soba u naselju srednje klase sa svojim ocem, advokatom, i majkom, menadžerom na visokom nivou u velikoj korporaciji. Aleksandar je učestvovao u
Harold Mekalister je, s druge strane, živeo sa majkom i sestrom u stanu u javnom stambenom projektu. Svakog leta je odlazio na jednonedeljni biblijski kamp i na povremeno proučavanje Biblije tokom godine, ali inače većinu vremena provodio ne u školi igrajući se napolju sa decom od 40+ iz komšiluka, koja su dolazila starosti. Dok je Aleksandar sve svoje slobodno vreme provodio u aktivnostima koje su organizovali i režirali odrasli, roditelji u Haroldovom komšiluku puštali su decu da se igraju sama, bez stalnog nadzora ili uputstva.
Kako odgajati dete
Životi dvojice dečaka su ilustrovali važnu tačku za Laroa: Dok deca iz porodica više i srednje klase provode rekordnu količinu vremena u školi i drugim organizovanim, aktivnosti koje vode odrasli, postoje dokazi da radnička klasa i siromašna deca i dalje doživljavaju relativno autonomno detinjstvo, u kojem se sami zabavljaju, uglavnom bez svog doprinos roditelja.
Laro je smislila naziv za razliku u stilovima roditeljstva koje je primetila. Roditelji srednje klase (i bogatiji) praktikovali su ono što ona naziva „usklađenom kultivacijom“. Сврха detinjstvo, prema ovom roditeljskom stilu, jeste sticanje veština koje će dovesti do većih mogućnosti после. Uloga roditelja je, dakle, da neguju talente deteta kroz niz iskustava.
Radnička klasa i siromašni roditelji, s druge strane, imaju tendenciju da se pridruže filozofiji koju Lareau naziva „ostvarenjem prirodnog rast.” Veruju da će pružanje „ljubavi, hrane i sigurnosti“ biti dovoljno i ne osećaju se obaveznim da razvijaju svoje dete talenti. Suočeni sa trenutnim materijalnim teškoćama, i videći teško odraslo doba za svoju decu, roditelje radničke klase fokusiraju se na to da svojoj deci dopuštaju da uživaju u opuštenijem detinjstvu, štiteći ih od prioriteta odraslih za to vreme biće.
Nezavisnost i zavisnost
Ta nezavisnost koju su Harold i deca poput njega doživeli na kraju je isplatila dividende. Poslednjih godina, Laro je pratila decu koju je proučavala i posmatrala kako se njihova različita iskustva iz detinjstva odigravaju u njihovim odraslim životima. U vreme kada su bili na fakultetu, deca radničke klase su imala obilje praktičnih veština koje su nedostajale njihovim vršnjacima iz srednje klase. Mogli su da balansiraju čekovnu knjižicu, da peru veš i da pronađu put do i iz škole.
Deca srednje klase, s druge strane, doživela su ono što Laro naziva periodom „produžene adolescencije“. Када pandemija, roditelji iz srednje klase su za svoju decu odlučivali da li da se vrate kući i kako će tamo. „Tnjihovi roditelji su vodili svoje živote, na načine za koje biste mogli da tvrdite da nisu u potpunosti razvojno prikladni za decu koja imaju 21 godinu“, kaže Laro.
Važno je da odrastanje u domaćinstvu sa niskim primanjima nije nimalo lako. U stvari, to je povezano sa nizom negativnih posledica koje se kreću od lošijeg zdravlja do nižih obrazovnih rezultata. A Laroov dalji rad je otkrio da su deca srednje klase došla na koledž sa korisnim mekim veštinama. Ako su se mučili u školi, znali su da zatraže pomoć. Ako nisu bili zadovoljni svojim ocenama, nisu se plašili da ih izazovu.
Dosada je snaga
Док Laroovo delo jasno stavlja do znanja da vaspitanje dece srednje klase ostavlja malo prostora za autonomiju detinjstva, otkrila je da to nije bila namera roditelja srednje klase. Ti roditelji su zapravo težili da odgajaju nezavisnu decu, ali su se našli na svom putu, stalno stavljajući svoju decu u situacije kojima mikro upravljaju odrasli.
Ovo pažljivo određivanje dečjih dana, koliko god dobro nameravano, nije moglo da ponovi besplatnu, nenadziranu igru koju je povezan na razvoj rešavanja problema i socijalnih veština, samokontrole, emocionalne regulacije, razvoja jezika, kreativnosti, nižeg nivoa anksioznosti i manje fobija. Dakle, dok Laro pazi da jedan stil roditeljstva ne uokviri kao bolji od drugog, ona priznaje da stalna roditeljska intervencija (naročito tokom kasnijeg detinjstva) uobičajena za usklađenu kultivaciju može dati sebe da „osećaj naučene bespomoćnosti, što nije dobro za decu“, kaže Laro.
Ona opisuje scenu u Nejednako detinjstvou kojoj Aleksandar saznaje da nema ništa zakazano u subotu, dok je njegova mama na službenom putu. Suočen sa danom bez planiranih aktivnosti, on je primetno uznemiren i cvili majci. Ovaj scenario nije jedinstven. Laro srednju decu poput Aleksandra naziva roditeljskom zavisnom, upoređujući ih sa ping pong lopticama koje završe jednu aktivnost i odmah se obraćaju roditeljima za uputstva šta dalje da rade. Otkrila je da su deca iz radničke klase daleko nezavisnija, da se bez pomoći roditelja bave igrom napolju i sa prijateljima, veštinu koju Laro naziva „pravom snagom“.
Da li usklađena kultivacija dovodi do depresije?
Neki stručnjaci idu toliko daleko da krive nedostatak autonomije koju doživljavaju deca srednje klase rastuće stope anksioznosti i depresije. Psiholozi poput Pitera Greja, istraživačkog profesora psihologije i neuronauke na Bostonskom koledžu i autora knjige Besplatno učenje: zašto će oslobađanje instinkta za igru našu decu učiniti srećnijom, samopouzdanijim i boljim učenicima za ceo život, kaže da bez mogućnosti da se igraju sami, klinci osećati se van kontrole njihovih života. Oni nisu u stanju da pronađu prilike za rešavanje problema, donošenje odluka, poštovanje pravila, samouvežbavanje kontrolu i naučite kako da se slažete sa drugima, što je u snažnoj korelaciji sa anksioznošću i depresija.
„U školi i drugim aktivnostima usmerenim na odrasle, odrasli odlučuju šta deca treba da rade i kako treba da rade, a odrasli rešavaju probleme koji se pojave. Ali u igri, deca sama moraju da odlučuju šta će i kako da rade, i moraju sama da rešavaju svoje probleme…”, piše Grej. „U igri deca uče da kontrolišu svoje živote i da upravljaju fizičkim i društvenim okruženjem oko sebe... takođe uče i praktikuju mnoge veštine koje su ključne za život u njihovoj kulturi i na taj način razvijaju kompetencije i самопоуздање."
Grej citira istraživanje psihologa Žan Tvenge, koji proučava da li mladi ljudi osećaju kontrolu nad svojim životom, i primetio je pad tog osećaja kontrole tokom poslednjih decenija. Ona svoja otkrića pripisuje, između ostalog, pomeranju kulturnog fokusa sa intrinzičnih ciljeva, kao što je stvaranje prijatelje ili da postaneš dobar u hobiju u kome uživaš, do onih ekstrinzičnih, kao što je dobijanje dobrih ocena ili pronalaženje finansijskih uspeh.
Ne postoji definitivno istraživanje koje bi potvrdilo vezu između ova dva fenomena, ali nema sumnje da je način na koji deca srednje klase žive izuzetno stresan. A Izveštaj za 2019 Nacionalne akademije nauka, inženjerstva i medicine navele su pet kategorija dece koja su u riziku od lošeg zdravlja. Njih četvoro, deca koja žive u siromaštvu ili hraniteljstvu, ona sa roditeljem u zatvoru i oni koji su nedavno emigrirali, bili su redovni na listi. Ali postojala je nova kategorija rizične dece: ona u školama sa visokim uspehom.
Pokušaj prirodnog rasta
Verovatno će postojati ograničenja u tome šta roditelji mogu da urade u zajednicama u kojima svi drugi praktikuju usklađenu kultivaciju. Ako nema dece koja se igraju napolju u vašem komšiluku, slanje vašeg deteta napolje da se igra može im učiniti samo toliko dobro. Ali Lareau kaže da je ključ za roditelje da se povuku i puste svoju decu da propadnu. Roditelji bi čak mogli prestati da intervenišu kada deca izaberu vreme ispred ekrana, kada im se pruži prilika da odluče kako da se zabavljaju.
„Taj anti-TV etos — „Ne želim da ceo vikend sede kod kuće na TV-u“ — to je u velikoj meri stav srednje klase“, kaže Laro.
Da, za mnoge roditelje, ideja da se detetu da nestrukturirano vreme deluje radikalno. A možda i jeste. Ali ono što Lareausova istraživanja sugerišu je da ponekad roditelji možda moraju da donesu radikalne izbore za dobrobit svoje dece, čak i ako to znači da nakratko ostave plug.
