Roditelji se često oslanjaju na poučne trenutke kako bi pomogli svojoj deci da naprave promene ponašanja. I većina roditelja bi se složila da znaju te trenutke kada ih vide. Recimo, dogodi se incident za koji postoje nepoželjni prirodni ishodi za dete (ili nekog drugog). Ovi trenuci se osećaju kao glavna prilika za učenje; osećaju se kao vreme za ispitivanje loših odluka i njihovih posledice i izvući široke zaključke.
Problem je u tome što kada roditelji nalete na trenutak koji je poučan, to može da se oseća više kao samozadovoljno „rekao sam ti“, a ne kao empatičan pokušaj da se izvuku pozitivne lekcije. A kada su deca emocionalno nespremna za podučavanje, trenutak koji se može naučiti postaje lekcija o krivici i stidu - što je sve beskorisno za promenu ponašanja.
Dakle, šta je zaista trenutak za učenje? I kako ih roditelji mogu iskoristiti da pomognu detetu da raste?
Teachable Trouble
Neil Katcher, otac osmogodišnjeg sina i tvorac popularne Mortified podcast je zarađivao za život od ispitivanja trenutaka koji se mogu naučiti. Kečerov rad je uglavnom bio koncentrisan na odrasle koji traže lekcije u svoju nemirnu prošlost, ali njegov najnoviji projekat podcasta
Prekršioci pravila i odmetnici u podcastu koji je usredsređen na decu, istinski kriminalni podkast nisu pognuti u odeljenju za probleme. Zamislite mladu damu koja priča o krađi balona u prodavnici kao šestogodišnjakinja, ili klinca koji se sa 13 zastrašujućih radosti provozao sa svojom mlađom sestrom na McDonald's milkshake.
Uronjen u loše odluke, Kečer je naučio ponešto o trenucima koji se mogu naučiti. Naime, njima je možda lakše pristupiti kada zapravo nisu povezani sa vašim detetom.
„Čudno je da je ovaj podkast postao alat u mom životu što nisam očekivao“, kaže Kečer. On napominje da može biti teško pozabaviti se trenutcima njegovog sina koji su poučljivi, posebno kada su sveži. Ali dok par sluša poučne trenutke koje istražuju gosti Ooh You’re In Trouble, „Priče stvaraju dovoljnu distancu da ne moram da čekam šest sati da odem na razgovor. Mogu da zastanem u trenutku ako ga čujem kako reaguje.”
Према Phyllis Fagell, licencirani klinički profesionalni savetnik i autor knjige Middle School Matters, o trenucima koji se mogu naučiti postaje lakše razgovarati kada se dogode drugim ljudima. „Sve što detetu daje emocionalnu distancu pomoći će detetu da se oseća manje osuđivano, manje kritikovano, što je najbrži način da ga zatvorite“, objašnjava ona. „Dakle, ako govorite o tuđoj grešci, lakše je jer možete izbeći tu percepciju presude.
Kako odrediti trenutak za učenje
I Kečer i Fagel, koji je konsultant za obrazovanje za podkast mrežu PRX Ooh You’re In Trouble, razvili su neke sjajne smernice o tome kako roditelji mogu da odrede trenutke koje je moguće naučiti. Oni sugerišu da je ključno tražiti smernice od dece, a ne da pravite pretpostavke o tome šta je trenutak koji se može naučiti i kada se desio.
Prekinite vezu sa roditeljskim emocijama: Roditelji često osećaju da lekcije treba da se drže u vrelini trenutka, ali to su često vremena od najmanje pomoći za početak podučavanja, kaže Fagell.
„Kao odrasli često na nešto gledamo kao na trenutak za učenje jer smo frustrirani, pod stresom. Želimo da uradimo nešto u tom trenutku jer se radi o našoj anksioznosti“, objašnjava ona. Ali ta anksioznost se može prevesti kao bes i osuda, što dovodi do srama. „Ako dete oseća da nema puta da bude dobro dete, onda nema smisla da vodi taj razgovor.
Razmotrite kontekst: Fagel napominje da roditelji treba da se sete da je ponašanje poput sante leda. Ispod svakog vidljivog izbora koji dete napravi (dobar ili loš) postoje emocionalni i psihološki prethodnici koji ostaju skriveni.
Kečer se fokusira na te prethodnike u svojoj emisiji i kaže da bi roditelji mogli biti iznenađeni kontekstom određenih ponašanja. „Nikada nije ono što ste očekivali da će biti“, kaže on. „Kontekst može doći samo od deteta i potrebno je vreme da se taj kontekst razume. Dakle, za mene je najveći deo poučljivog trenutka slušanje”
Udobno postavljajte pitanja: Fagel razume želju roditelja da budu zbunjeni dečijim izborima. Ali kada su u pitanju pitanja, ona apeluje na roditelje da se klone postavljanja optužujućih pitanja poput: „Šta je bilo mislite?" Umesto toga, ona predlaže da roditelji postavljaju otvorena pitanja koja su zasnovana na empatiji i радозналост.
Kečer koristi sličnu tehniku da nagovara priče od dece koja dele svoje priče na njegovom podkastu. „Zapravo sa njima planiramo celu priču. I ne tražimo zaključke dok ne saznamo celu priču dok ne prođemo kroz sve“, kaže on. „Radeći to, oni imaju širu perspektivu o tome šta im se dogodilo i zašto su uradili to što su uradili.
Kako iskoristiti trenutak za učenje
Fagel i Kečer primećuju da deca izgleda najbolje internalizuju lekcije kada mogu sama da donesu zaključke. Ali roditeljima je često teško odustati od kontrole nad pričom.
„Postoji pogrešno shvatanje o trenucima koji se mogu naučiti da su oni poput parabola“, kaže Fagel. Ali, objašnjava ona, trenuci koji se mogu naučiti retko imaju linijski put između greške i ishoda koji se može rešiti logističkim odlukama. „Možda trenutak koji se uči ima veze sa sedenjem sa nelagodnošću ili upravljanjem neprijatnom emocijom.
Korištenje trenutka koji se može naučiti znači prihvatanje dvosmislenosti i složenosti. Jer, istina, nevolja retko dolazi sa jednostavnim objašnjenjima ili rešenjima, koliko god bi to roditelji voleli.
„Često mislimo da želimo da to popravimo za njih, jer nam je neprijatno da ih vidimo u nelagodnosti i da ono što vidimo otrcanim je loše proračunata odluka“, kaže Fagel. „Ponekad verujemo da smo odgovorni da obezbedimo da se desi trenutak koji se može naučiti. Ali često se to dešava organski i naš posao je da razmislimo o onome što su sami shvatili.”
