Нова студија Универсидад де ла Републица у Монтевидеу, Уругвај, пружа доказе да Ковид-19 пандемија, укључујући затварање школа, повезано је са заостајањем у развоју предшколске деце.
Истраживачки тим је упоредио две групе деце између 4 и 6 година. Прва група, коју чини 34.355 деце, похађала је предшколску установу од 2018. до 2019. године, годину пре почетка пандемије. Друга група, коју чини 30.158 деце, похађала је предшколске установе од 2019. до 2020. године, када је затварање школа погодило земље широм света у другом делу школске године.
Да би добили потребне податке, наставници су оцењивали поједине ученике у учионици. Они су забележили колико су пута деца извела одређена когнитивна, моторичка и социоемоционална понашања током нормалног школског дана.
Резултати показују да су деца која су похађала предшколске установе током пандемије показала кашњење у когнитивним способностима и понашању развоја и показао разлике у ставовима према учењу у односу на старију кохорту од деца.
„Катастрофе и ванредни случајеви утичу на добробит и одраслих и деце. За малу децу, последице имају тенденцију да буду релевантније јер се налазе у критичном периоду када је касније теже надокнадити застоје у развоју“,
„Наша студија је спроведена у Уругвају, где је затварање школа било релативно кратко, а ситуација са ЦОВИД-19 је контролисана током 2020. године“, рекао је Алехандро Васкез-Ечеверија. „У овом сценарију, губици у развоју (у поређењу са очекиваном путањом) били су мали до умерени. У земљама у којима је ЦОВИД-19 изазвао већи утицај, а блокаде су дуже трајале, вероватно су губици у развоју били већи.”
У светлу ових налаза, Васкез-Ечеверија предлаже родитељима да покушају да преузму активну улогу у образовању својих предшколаца и развој, и, што је најважније, траже помоћ од стручњака који су им на располагању. „Родитељи могу сматрати корисним да добију информације и стручну подршку о томе како да се укључе и комуницирају са децом у активностима учења, пријатној игри која одговара развоју и укључивању деце у различите активности“, рекао је он.
Деца која су похађала имућније школе имала су мање изражена кашњења. „С тим у вези, деца која су се већ са четири године мучила у учионици су показивала веће губитке у развоју, па повећавајући јаз у постигнућима“, рекла је Мелиса Гонзалес, истраживач на Универсидад де ла Републица, у саопштењу за штампу за студија. „Ово је посебно релевантно за образовна постигнућа јер су когнитивне вештине током преласка из предшколског у основну школу предиктори каснијих академских исхода.“
Важно је напоменути да подаци прикупљени за студију нису укључивали демографске информације као што су као приход, породични статус и параметри учења код куће током изолације, што би могло да искриви резултате.
Импликације ових налаза су огромне и могле би утицати на политичке одлуке док се свет креће у еру ЦОВИД-а. „Резултати нам омогућавају да боље проценимо трошкове и користи од мера као што су блокаде и затварања школа“, рекао је Васкез-Ечеверија. „Будуће политике могу спровести циљане интервенције за децу под ризиком у школском окружењу.“
