Pokušaj da se bilo čemu nauči dete predškolskog uzrasta može biti težak zadatak. Gurnite ih previše i oni će se odupreti. Ostavite ih sami sebi i oni će pronaći nešto zanimljivije da rade. Ali prema istraživanje nedavno objavljeno u časopisu Psychological Science, deca predškolskog uzrasta imaju zonu učenja Zlatokosa: naći će nešto zanimljivo ako imaju dovoljno informacija da podstaknu njihovu radoznalost, ali ne toliko informacija koje subjekt postaje досадан. Dakle, za roditelje radoznale dece, količina znanja i neizvesnosti koju nude treba da bude tačna kako bi njihova deca mogla da traže više informacija o tome.
„Implikacija našeg istraživanja je da kako deca razvijaju sopstveno razumevanje različitih situacija, njihovo interesovanje se može promeniti kao rezultat“, objašnjava glavni autor dr Dženi Vang, docent kognitivne psihologije i direktor laboratorije u Centru za spoznaju i učenje na Univerzitetu Rutgers. Sve to ukazuje na nove metode za roditelje da motivišu svoju radoznalu decu.
Znanje plus neizvesnost je jednako učenju
U nizu eksperimenata, Vang i njen tim su pokazali 100 situacija predškolskog uzrasta sa više neodlučnih ishoda i pustili ih da odluče koje situacije da reše. „Otkrili smo da su deca čije su intuitivne teorije bile u nezrelim fazama verovatnije tražila informacije kako bi se rešila neizvesnost o ishodu u srodnim domenima“, pišu istraživači u studija. "Ali deca sa zrelijim znanjem nisu bila."
Jednostavno rečeno: deca koja su manje znala o situacijama i ishodima želela su da nauče više. Za predškolce, čini se da jaz u znanju može biti duboko motivirajući. Ali to nije lekcija samo za nastavnike.
Istraživači su pronašli slične rezultate u različitim okruženjima, što ukazuje na učenje vođeno radoznalošću dešava se kako u strukturiranim okruženjima za učenje kao što je predškolsko, tako iu više kućnim i društvenim podešavanja. „Nismo ograničili scenarije u studiji na školsko okruženje“, kaže Vang. „U stvari, mnoge priče i pitanja u studiji uključuju svakodnevne situacije koje deca doživljavaju i van škole.
Iako se ova konkretna studija nije fokusirala na nestrukturisanu igru, moguće je povući neke linije prema onome što su istraživači otkrili u prošlosti kada su proučavali istraživačke aktivnosti. „Taj prethodni rad je sugerisao da deca imaju tendenciju da istražuju više kada postoji više nesigurnosti u igrački ili igri“, kaže Vang. „Naš nalaz proširuje ovo prethodno istraživanje i naglašava da razvoj i promenljivo razumevanje sveta dece oblikuje njihovu neizvesnost i utiče na ono što im je zanimljivo.
Kako motivisati radoznalu decu
Jedno od alata koje roditelji mogu da koriste da motivišu radoznalu decu je da postavljaju otvorena pitanja, u suštini iskorišćavajući njihov jaz u znanju i njegove motivacione kvalitete. Pokazalo se da je postavljanje pitanja tokom interakcije između roditelja i deteta korisno za učenje dece uopšte. I sasvim iskreno, može pružiti beskonačnu ponudu zabave za roditelje.
Po sopstvenoj zaslugi, čitanje predškolcima je veoma korisna upotreba vremena. Posipanje otvorenim pitanjima samo zaslađuje dogovor. „Specifično za našu studiju, angažovanje dece dok čitaju knjige je fantastičan način da roditelji steknu osećaj koji aspekt sveta je njihov dete pokušava da shvati, što može, zauzvrat, da obavesti roditelje o tome koje vrste knjiga i aktivnosti će zainteresovati njihovo dete“, Vang kaže
Koliko god su dečiji odgovori na otvorena pitanja smešni, oni su takođe i pogrešni. Ali uskakanje da ih ispravite obično nije sjajno za njihovu radoznalost, motivaciju i učenje. Pomaže da znate kada predškolskom detetu dati potpun odgovor ili ga ispraviti kada greši, a kada ga pustiti da se muči kroz proces istraživanja.
Iako Vang napominje da ova studija ne daje direktan odgovor na uticaj povratnih informacija roditelja na radoznalost i radoznalost dece učenje, „sposobnost da aktivno razmišljaju i daju objašnjenje za svet samo po sebi je važna veština za malu decu,“ она каже. „Pedagogija može biti mač sa dve oštrice, jer povratne informacije roditelja mogu pomoći deci da efikasnije pronađu pravi odgovor, ali ih obeshrabruju da istražuju.“
Naravno, može biti potrebno više rada na prednjoj strani da bi se negovala radoznalost predškolca nego da bi se zadovoljila. Ali na duge staze, roditelji drže mozak svog deteta zauzetijim kada stvore okruženje u kojem mogu biti aktivni učesnici u otkrivanju kako svet oko njih funkcioniše.
