У уторак, 19. јула, Бајденова администрација је издала нове школске смернице које позивају на заустављање прекомерне дисциплине ученика са сметњама у развоју. Након објављивања савезног извештаја који је приметио стопе дисциплине веће од просека усмерене на студенте са инвалидитетом, нове смернице имају за циљ решавање диспаритета. Ево шта треба да знате.
Према Брдо, савезни извештај је утврдио да су студенти који служе по Закону о образовању за особе са инвалидитетом чинили 13,2% од укупног броја ученика уписаних у школској години 2017-2018. Укупно, то је отприлике 8 милиона студената. Али деца са инвалидитетом те године чинило 23,3% искључења са образовним услугама и 14,8% искључења без услуга образовања.
Поред података федералних података, а 2021 извештај аутор од Даниела Ј. Лосен, директор Центра за правне лекове за грађанска права, и његове колеге су открили да међу студентима са инвалидитетом 24% црних ученици средњих и средњих школа су барем једном суспендовани, што је високо, посебно у поређењу са 11% белаца студенти.
Према Тхе Васхингтон Пост, Лосен је рекао да је у 134 средња и велика школска округа најмање 40% црних средњошколаца са инвалидитетом суспендовано најмање једном током школске године.
Извештај Министарства за образовање (ДОЕ) наглашава колико се често деца са сметњама у развоју суочавају са дисциплином – напомињући да је дисциплина вероватно као одговор на понашање које проистиче из тога што ученицима нису дате модификације, подршку или услуге које су им потребне у учионица.
Уместо тога, као одговор на неиспуњавање ових потреба, ученици су „често дисциплиновани на дискриминаторски начин,” Дисабилити Сцооп напомиње, додајући да су последице често „теже него за друге који показују слично понашање“.
Савезни извештај истиче неколико примера ситуација у којима ученици могу бити кажњени за прекршај у вези са инвалидитетом. Један пример примећује да ученик чији Туретов синдром изазива нехотично псовање не треба да прима иста последица, као што је притвор или суспензија, као ученик без инвалидитета који прекида час на сврха.
То је та врста дискриминације на коју се извештај нада да ће се позабавити. Федерални званичници назвали су нови водич који наглашава грађанска права ученика са инвалидитетом „најсвеобухватнијим икад објављеним“. Водич је креиран да пружи „алатке за школе да помогну ученицима у решавању било каквог понашања заснованог на инвалидности које би иначе могло да омета њихово учење или учење других ученика, или које може довести до дисциплине ученика или утицаја безбедност.”
Смернице су такође разматрале употребу ограничења у школама и уклањање ученика са инвалидитетом. ДОЕ наводи да „није свестан било какве подршке засноване на доказима за став да је употреба спутавања или изолације ефикасна стратегија у модификовање понашања детета које је повезано са њиховим инвалидитетом." А у неким случајевима, то може нарушити права ученика са инвалидности.
Смернице наводе да „суздржаност или изолацију не треба користити осим у ситуацијама када понашање детета представља непосредну опасност од озбиљне физичка повреда себи или другима.” Школе се подстичу да контактирају специјалисте за кризне интервенције или полицију у ситуацијама када је безбедност а забринутост. Међутим, важно је напоменути да су уговорни радници, полиција и стручњаци законски обавезни да се придржавају нових смерница иу учионицама.
Смернице ДОЕ такође се баве реалношћу да више од две године учења о пандемији је утицало на ученике, а проблеми у понашању су се, како се извештава, повећали, чинећи објављивање извештаја са смерницама још важнијим.
„Овај посао је сада посебно хитан, јер наше школе и наши ученици и породице настављају да лече од пандемије“, рекао је секретар за образовање Мигел Кардона. „Искључујућа дисциплина, као што је суспензија ван школе, може погоршати ове изазове — све већи стрес који може довести до већег осећаја друштвене изолације и смањеног академског достигнуће."
